普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订) 家训中的一些家政观念,搜集国内外家庭在勤俭教育、劳动教育、技 术教育、礼仪教育等方面的案例,并进行分析和交流;可通过智能穿 戴、智能家居等技术体验活动,使学生了解现代通信技术、现代医疗 技术、智能控制技术等对家庭美好生活和日常健康带来的影响;可引 导学生通过常...
普通高中通用技术课程标准(2017 年版 2020 年修订) 续表 水平 素养3 :创新设计 水平5 能综合运用多种方法,挖掘用户的潜在需求,多视角认识所要解决的技 术问题,形成对用户需求和技术问题的敏感性;能运用数学与工程方法 进行比较和权衡,在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或 改进原有方案;能自行设计技术试验,...
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)-通用技术学科核心素养水平划分 送、转换、控制、反馈等基本环节的原理;能根据实际需要,运用所学知识,初步进行技术方案的设计和改进,并考虑其可行性和可持续性;能通过实践活动,初步掌握技术制图、模型制作、样机制作等技术手段,提高工程思维能力。能通过对某一具体技术领域...
2020年普通高中通用技术课程标准(版修订)-通用技术学科核心素养水平划分
能够运用趋势分析等评估技巧,会有关技术发展与应用的讨论与决策;能够运用趋势分析等评估技巧, 对某一技对某一技对某一技术的未来发展作岀判断;术的未来发展作岀判断;术的未来发展作岀判断; 能在技术实践活动中,能在技术实践活动中,能在技术实践活动中, 整合应用人文、整合应用人文、整合应用人文、 科学、社会等...
1、附录附录1通用技术学科核心素养水平划分水平素养1:技木思识水平1能结合个人成长经历和简单的技术体验活动,了解与感知技术与人、自然、社会的关系,形成对人工世界的认识和初步的环境意识;能结合具体案例讨论技术的目的性、实践性、综合性、两面性、专利性等特性;能结合生活中的技术情境,分析人们进行技术选择的原因;...
2017年版本2020年修订普通高中通用技术课程标准,鼓励更多高中学生拓宽视野,考虑到学生未来就业发展需要,在内容设计上遵循精细化,多元化,深化的原则。 解读如下: 一、课程结构 1、普通高中共有17个技术课程,其中3门核心课程,14门选修课程,确保存在重点,且得以充分的练习机会; 2、此17门技术课程强调实践能力,包括工程类...
普通高中通用技术课程标准( 2017 年版 2020 年修订)附录附录 1 通用技术学科核心素养水平划分表1 水平素养 1 :技术意识水平 1 能结合个人成长经历和简单的技术体验活动,了解与感知技术与人、自然、社会的关系,形成对人工世界的认识和初步的环境意识;能结合具 体案例讨论技术的目的性、实践性、综合性、两面性、...
普通高中通用技术课程标准2017年版2020年修订中华人民共和国教育部制定北京前言习近平总书记在全国教育大会上强调,要在党的坚强领导下,全面贯彻党的教育方针,坚持马克思主义指导地位,坚持中国特色社会主义教育发展道路,坚持社会主义