“读点”的打法存在一定的规则。具体规则在1946年文部省(现在是文部科学省)制定的《くぎり符号の使ひ方〔句読法〕(案)》(以下简称为《句读法案》),以及1952年4月制定的《公用文作成の要領(公用文改善の趣旨徹底について)》(以下简称为《公文书写...
先生の書かれた在这里是定语,用来修饰「敬語の使い方」 同学可以把 書かれた「敬語の使い方」 当成一个整体的名词,那么名词+の+名词是否可以理解?老师写的敬语的使用方法在定语里面の和が都可以用所以这句话也可以说成:先生が書かれた「敬語の使い方」补充一下書かれる这里被动式表尊敬,不需要用に这个...
普通の使い方とちょっと違います💦 この場合の「教えてやれ！」は、「殴る、蹴るなど暴力を使って、相手にわからせろ！」ってことです。「教えてやれ！」＝「相手をなぐれ！暴力をふるえ！」って意味です。日本語の説明でわかりましたか？なので、「勉強を教える」とは全然違います😅 @...
一般来说,在「なお」、「また」之类的连接词后面不需要添加逗号,文章中也不会经常出现「なお」、「また」之类的连接词。 至于是否在连接词后加标点,从语法上讲,加标点和不加标点都没有错。不过,官方对标点符号的使用方法,是1946年文部省(现文部科学省)在『くぎり符号の使ひ方』中总结出来的。它说要根据...
秋天的香山公园,以它独特的美迎接着众多的游人。 走进公园大门,放眼望去,峰峦(luán)重叠,挺拔壮观。山上长满了各种树木,枝叶浓密,人走进去,便淹没在其中了。 最引人注目的是那漫山遍野的红叶。近看,红叶的形状不一,有长圆、扁圆、扇形,还有三角形的。远看,山坡上树树交错,叶叶相连,层层叠...
多诵古人篇章,使学为诗。及其稍长,而家无书读,就闾(lǘ)里士人家借而读之,或因而抄录。抄录未毕,而已能诵其书。以至昼夜忘寝食,惟读书是务。自幼所作诗赋文字,下笔已如成人。欧阳苦读(白话文)ㅤㅤ欧阳修先生在四岁时失去了父亲,家境贫穷,没有钱供他上学。母亲用获秆在沙地上...
《只有一个地球》课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
さっき書いた違和感を感じないも二重表現です。しかし、違和感を感じませんよね?時代が変わると共に日本語の使われ方も変化しています。上記もその例です。 这个没有感到违和感其实也是重复表达。但是(因为太常用了)并没有违和感对吧?随着时代变化日语的用法也在发生着变化。上面的例子也是如此。
「攻撃的でない言い方」とは、どの程度のものか、人によって感じ方が異なるでしょうから、一例です。参考の文章は少し崩れた話し言葉ですが、あまり品位の落ちる言葉は使ってません。このレベルを想定して代名詞や語尾などの言い回しを少しソフトに変えました。【今日はおれの国でかなり前か...
【题目】我的伯父鲁迅先生1文学常识填空本文原题为《》,作者是___,她是鲁迅三弟的女儿。文章中的叙事运用了第人称叙事方式,回忆自己的亲身经历,使文章生更具说服力和感染