本书作者西冈把文章比做鱼肉与鱼骨，鱼肉是一本书里作者给出的案例与故事，而鱼骨则是作者的观点，文章的脉络。推测阅读法就是摸清鱼骨的方法。小结：读书时有一种可能：案例或者故事太有趣，以至于我们看完故事后忘记了作者的观点，注意力集中在案例上，随后又发散到其他地方，忽略了作者真正想表达的东西。整合阅读...
结语:尽信书则不如无书。阅读名著,难免会产生疑惑。真相往往只有一个,敢于质疑,勇于思索,就能走进文字的深处,最终收获能力提升和生命成长。这,就是阅读的唯一真相。 注:本文已发表 整本书整合阅读1:《朝花夕拾》中的爱与恨 整本书整合阅读2:谁...
在推动“全民阅读”的关键阶段,如何抓好阅读“红利期”,用整合的、结构化的阅读方式来浸染、提升学生丰厚的语文核心素养,让学生更科学、系统、创新地读足够多的好书,是当前语文教学迫切需要努力的方向。“群文阅读”以蓬勃发展之势,改变了现有阅读教学的...
阅读是人们认识世界和了解世界的一个重要方式。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出，小学语文教师要增加学生的课外阅读量，将课内阅读与课外阅读进行有效整合，提高学生的整体阅读素养，让学生深入阅读而获得心灵的滋养。本文以“感悟阅读之美，让生命浸润书香”为题，就小学语文课内外阅读整合展开深入研究。（...
1小学语文教学中加强课内课外阅读有效整合的重要性 促进小学语文课内课外阅读有效整合工作的有效进行，离不开教师的指导。教师充分的结合教材内容，系统的对阅读教学进行计划，促进学生有目的的获取自身需要的知识，从而促进自身语文知识水平的提高，促进思维的发展，培养良好的品德，进而促进良好阅读习惯的养成。小学语文课...
教师整合阅读资源应当将多种阅读资源科学合理整合，然后指导学生开展阅读。学生在阅读的过程中可以加强横向对比，使学生的思维更加发达。教师在整合阅读资源时要以课本的内容为核心，然后根据课本的内容进行拓展，挖掘更多阅读资源。教师在指导学生阅读的过程中要对比不同故事的主要内容以及思想感情，再让学生提出...
最初，梁艳对教材内容进行整合优化，每周9节语文课拿出2节让学生自主阅读。学生自主阅读时，梁艳要了解学生到底在读什么书，清楚每名学生的阅读进程，引导学生养成阅读品位，坚持与学生交流阅读心得，同时，还要了解足够多的书籍信息，由此，才能较为准确地向不同阅读水平、阅读喜好的学生推荐适合的书籍。在读的过程中，...
二、培养优秀的阅读习惯，开拓知识眼界 初中语文开展课内外阅读整合推进，不仅对于学生语文成绩有着积极意义，也能从中培养他们优秀的阅读习惯，学习优质的语文知识有助于开拓语文眼界，满足内心知识的需求，形成更高层次的精神审美。初中阶段在整个教育中都起着承上启下的作用，是小学学习内容的升华和提高，同时也为高中...
启发学生热爱生活的眼光等都具有积极的作用。结论 单位整合阅读是围绕整个单元篇章文本文本等进行的阅读教学活动，它的视野比单纯阅读一篇文章要宽，视角更开阔，有更多的体会和收获。实施单元整合阅读，可有效解决小学生阅读能力偏低、阅读兴趣不高的问题，使学生在阅读中有更多收获，更多成长。
关注四个学科、四大板块间的联系,使各学科的教学成为一个整体,实施全学科阅读,实现全学科育人。 语文学科教学目标 1 初读故事,了解绘本故事内容。 2 借助情节图帮助学生梳理故事情节,体会金老爷做法一成不变和心情的变化。 3 通过预测策略...