在数控技术专业的课程体系中，核心课程和主要实践环节紧密相连，旨在培养学生的实际操作能力和理论知识。专业核心课程包括机械制图、机械设计基础、数控加工技术、数控加工编程与操作、数控原理与系统、CAD/CAM应用、数控机床使用及维修、数控机床电气控制、工业企业管理、制图测绘等，这些课程旨在为学生提供扎实的...
在打牢基础理论的基础上,数控技术专业的核心课程开始登场,它们将带领你深入数控技术的殿堂,掌握驾驭智能制造的核心技能。 数控机床原理: 课程深入讲解数控机床的结构、工作原理、控制系统、编程方法等,为学生理解数控机床的运行机制、掌握操作技能奠定基础。 数控编程: 这门课程是数控技术专业最核心的课...
数控技术应用专业概述 数控技术应用专业是一门集机械、电子、计算机技术于一体的高新技术专业。该专业主要培养学生掌握数控机床的操作、编程、维护及管理等方面的知识和技能,以适应现代制造业对高技能人才的需求。数控技术应用专业的课程设置丰富多样,旨在全面提升学生的专业素养和实践能力。 基础理论课程 数控技术应用专业...
课程体系开发的思路 二、拟课程体系开发 (一)数控技术专业课程体系框架参照下表: 课程体系构成 课程名称 教学内容 课程内容与时间 课程性质 职业素养课系统 1 计算能力 有理数计算、三角计算、坐标系 必修 2 语言文字能力 常用文件书写、一般语言交流 必修 3 体能素质 体能、体力、灵活性训练 必修 4 职业生涯规划...
以职业岗位为依据,设置实践教学体系,把专业技能强化训练和职业资格考证衔接起来,注重专业课程的有效开展。 数控技术的教学特点: 一、数控技术专业课改思路 1.以实践教学体系为主线,注重学生综合职业素质的培养。 2.以企业数控技术人才需求为依据,以就业为导向,积极推行“工学结合,校企合作”教学模式,把企业对人才培养...
二、课程结构 图1—2课程体系构建示意图 依据数控技术应用专业毕业生广泛从事的普通机床操作工、数控机床操作工、数控工艺与编程员三个职业岗位作为中等职业学校数控应用专业三年人才培养主要就业目标岗位,经过行业实践专家针对这三个职业岗位的工作任务分析,得出“图纸识读”等14个典型工作任务,在课程专家引领下,对典型工...
数控技术应用专业课程体系分析报告序号职业能力职业能力描述学习领域社会能力政治素质政治职业素质职业道德身心素质体育法律意识政治法律人文素质语文特别教育方法能力自我发展与管理能力各门课程学习过程班级管理校园文化活动等解决问题与创新能力10基本逻辑能力数学综合基础11计算机与外语应用能力计算机应用英语12专业基础能力了解...
3数控技术专业的中高职衔接一体化课程体系的构建 培养目标衔接是前提条件,专业建设衔接是基础,课程衔接是核心和落脚点。中、高职教育作为同一种教育类型的不同层次,其在职业能力上的衔接能够解决人才培养目标、专业设置、中高职升学考试、各阶段的课程设置、教材选择、教学方法的运用等各个方面的问题,始终强调职业以职业能...
数控技术应用专业课程体系分析报告 烟台理工学校数控技术部 一、调研中关于课程体系的几个问题。 1、合理确定课程教学的培养目标 中职教育主要培养应用型和操作型人才,可以具体到数控机床操作、数控编程工艺、数控设备维修、数控设备营销、模具设计与制造等职业岗位。针对不同的职业岗位,课程教学的培养目标要各有针对性,...
数控技术专业项目课程评价体系,应充分体现“以学生为本”的理念。以职业活动为导向,建立数控技术专业项目课程评价体系,需依据以下原则: 1.整体性原则。构建数控技术专业项目课程评价体系关键在于如何以学生为本对能力进行客观整体评价,包括专业能力、社会能力、方法能力评价三个方面。专业能力指具备从事数控技术职业岗位所需...