为发挥行业办学优势，创建医教协同育人示范，南昌医学院围绕专业建设和人才培养需要，试点启动以新医科建设为统领、以临床实践需求为牵引的本科分段教学改革，持续深化育人要素内涵升级，不断提升教育教学和人才培养质量。在教育教学中，学院通过持续深入推进医教协同、产教融合，促进临床与基础、临床与教学深度融合。南昌医...
近年来，西安交通大学教务处坚持立德树人根本任务，立足“四个面向”，坚持思政引领、品行养成、知识传授、能力培养、思维创新“五位一体”育人模式，持续深化本科教育教学改革，打造一流本科人才培养体系生态，全面提升学校本科教学管理和人才培养能力。价值塑造：将立德树人贯穿人才培养教育教学全过程 学校始终把思想政治理论...
“本科生是高素质专门人才培养的最大群体,本科教育是提高高等教育质量的最重要基础,教学改革的意义是必要且深远的。”重庆人文科技学院副校长孙敏说。 教学改革首先在于优化教学内容,学校要求教师围绕专业人才培养目标,确立本课程在人才培养体系中的地位,处理好与其它相关课程前后修读、内容承接等关系,整合优化教学内容;注...
立足新发展阶段，贵州师范学院坚持“一型两性”的办学定位，主动对接贵州乡村振兴、大数据、大生态三大战略行动，紧扣“四区一高地”战略定位，以硕士点建设、审核评估、专业认证为抓手，不断深化本科教育教学改革，持续完善多方协同育人机制，切实提高人才培养质量，不断增强服务地方经济社会发展的能力和水平。学校接受师范...
近年来,大连理工大学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,深入贯彻党的二十大精神,落实立德树人根本任务,大力推进教育强国实践,坚持教育、科技、人才“三位一体”,发挥“顶尖工科、优质理科、精品文科、新兴医科”学科专业优势,传承“由党创办、为党服务”的红色基因,坚持有组织拔尖创新人才培养,打造高水平人才培...
近年来,海亮教育积极联合高校构建协同育人共同体,制定“全生命周期人才培养计划”,引导适合并且有意愿加入教育行业的学生进入“海亮创新班”,开展人才订单式培养,实现大学教育和毕业就业的无缝衔接。目前,已与北京大学、浙江大学、南京大学、西安交通大学、四川大学、南开大学、陕西师范大学、华中师范大学、浙江师范大学、杭...
近年来,陕西省西京学院不断深化教育教学改革,推进校企合作、科教融合,不断探索产教融合卓越工程师培养的新模式,在人才培养、教学成果、专业建设、课程改革以及教材编写等方面取得了显著成效,为区域经济社会发展和社会全面进步注入了强大动力,提供了坚实的人才和智力支撑。
“十三五”以来，西安财经大学全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“五育”并举，深化“三全育人”改革，以人才培养为根本，以教育教学质量为中心，以师资队伍建设为保障，全面促进学校教育教学工作创一流、上水平，2017年通过本科教学审核评估，2018年学校成功更名为大学，2019年成为一本招生院校，2020年...
扎实推进三级专业认证工作,出台10个基于OBE理念的机制文件,新增11个专业通过工程教育专业认证(累计18个,并列全国第32位),为迎接新一轮教育部本科教育教学审核评估奠定坚实基础。健全专业建设质量评估与持续改进机制,持续开展专业“诊断性评估”,通过“停、撤...
建设教育强国,龙头是高等教育,拔尖创新人才培养又是其中关键所在。2021年12月,“101计划”率先在计算机领域启动。“0”和“1”组成的二进制数是计算机语言的基础,以“101”命名指向明晰——该计划从基础着手,着眼教育教学基本规律,聚焦基础要素,...