以建成创新体系为统领性目标，形成教育、科技、人才协力推进创新驱动发展的“三位一体”的体制机制。纵深推进教育、科技、人才一体化发展，资源配置与激励引导是基础保障。教育、科技、人才一体化发展不意味平均或同等配置资源，这需要在保证教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动的基础上探寻公共资源的最佳配置途径、充分...
新时代新征程上，我们必须深刻认识教育科技人才一体化发展对于推动中国式现代化的重要意义，抢占未来发展先机，系统推进教育强国、科技强国、人才强国建设，以进一步全面深化改革释放创新创业创造活力，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴提供强劲有力的基础性、战略性支撑。强化顶层设计，坚持高站位谋划推...
党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。习近平总书记在全国教育大会上进一步强调，要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。高校是教育科技人才发展的集中交汇点，有基础有条...
应从党和国家事业发展全局着眼,加强对教育科技人才一体化发展的前瞻性思考、全局性谋划、战略性布局、整体性推进,促进三者同向发力、同频共振。加强组织保障。聚焦教育科技人才一体化发展重大规划、重大政策和重大项目等方面,统筹推进教育科技人才一体化综合改革,因时因地因需统筹配置资源,让教育科技人才相互辅助、有机统...
党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》(以下简称《决定》)在坚持基础性、战略性支撑的基础上,进一步提出“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”,构建支持全面创新体制机制。这是一个前瞻性的重要论...
教育、科技、人才各自运行机制决定了推进三者一体化发展既要考虑教育、科技投入的长周期,以及人才贯通发展(从学校教育到在职培训等终身学习)的长周期特点,也要充分考虑科学技术加速迭代对教育内容和方式、人才素质和能力等方面需求的周期性相对短的...
构建“大思政课”育人格局，培养德智体美劳全面发展的时代新人，以古今贯通、中外融汇、文理交叉培养青年学生的创新思维，通过“大思政课”实现教育、科技、人才“三位一体”交汇融合、良性循环，引导青年学生立大志、明大德、成大才、担大任，为全面建设社会主义现代化国家贡献智慧力量。（作者：蒋伟，南方医科大学马克思...
《决定》指出，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，必须着力深化三大改革，即深化教育综合改革、深化科技体制改革、深化人才发展体制机制改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。首先，深化教育综合改革。教育在教育、科技、人才中处于基础性、先导性、前瞻性地位，科技的发展和人才的育成，都需要教育提供直接...
一是增强教育、科技、人才“三位一体”统筹推进的契合度。教育、科技、人才从来都是不可分割的统一体。作为人类文明进程中最宝贵的资源，三者既同根同源，又同轨同向。教育的本质是培养人才，科技的本质是解放和发展生产力，教育为科技进步提供源源不断的人才支撑，科技也为教育发展持续赋能。教育、科技、人才既有...
教育、科技、人才“三位一体”推进的科学论断，为新时代新征程高等教育改革发展指明了前进方向、提供了根本遵循。高等教育作为教育、科技、人才的重要结合点，应准确把握“三位一体”科学论断赋予的使命要求，站在全局高度，运用系统思维，通过一体推动、协同配合、系统集成，以教育现代化促进中国式现代化，为高质量发展...