党的二十届三中全会提出，必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。评价是导向，更是牵引，新时代教育评价改革是教育综合改革的“牛鼻子”，是一流大学建设的重中之重。厦门大学聚焦潜心育人和科研创新两个重点，围绕发展性评价、表现性评价和长周期评价三个难点...
全面建设社会主义现代化国家，教育是基础，科技是关键，人才是根本。党的二十大报告首次将教育、科技、人才作为专章阐述并一体部署，明确到2035年建成教育强国、科技强国、人才强国。党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出：“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性...
近日，科技部、教育部、工业和信息化部、财政部、水利部、农业农村部、国家卫生健康委、中科院等八部门印发《关于开展科技人才评价改革试点的工作方案》，本次试点包括科研院所、高等学校或高等学校附属机构等，试点期限为两年。和教育小微一起来看方案全文和试点名单——关于开展科技人才评价改革试点的工作方案 为深入...
作为社会各界广泛关注的热点和难点问题,围绕科技人才评价,杭州市以“构建科技教育领域人才评价新模式”创新深化试点工作为契机,以激发人才创新活力为目标,以开展人才授权认定为突破口,持续推进高层次人才引育、人才评价改革、科技体制改革,一...
党的二十届三中全会将教育、科技、人才工作置于突出地位,提出要“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,统筹推进教育科技人才体制机制一体改革,健全新型举国体制,提升国家创新体系整体效能”。贯彻落实党的二十届三中全会精神,要深入理解教育科技人才一体化相互作用的内在机理,深化教育教学综合改革、科技体制...
在这样的背景下，杭州市紧紧抓住“构建科技教育领域人才评价新模式”的创新深化试点工作机遇，致力于激发人才的创新潜能。通过开展人才授权认定工作，杭州市不断推进高层次人才的引进与培育、人才评价体系的改革，以及科技体制的深化改革。一套以创新价值、能力和实际贡献为导向的人才评价体系正在杭州市逐步构建起来。“分类...
内容提示: 立好评价“教育科技人才”的“三把尺” 党的二十届三中全会提出:“要深化教育综合改革,深化科技体制改革,深化人才发展体制机制改革。”评价是衡量事物的重要标尺,决定着事物的发展方向。立好评价“教育科技人才”的标尺,就确立了“教育科技人才”的评判标准。各地要以“教育评价改革、科技评价改革、人才评价...
教育科技人才一体发展评价 1. 哎呀，说起教育科技人才一体发展评价，这可是个热腾腾的大话题啊！咱们今天就来唠唠这个，保准让你听得直拍大腿，恨不得马上就去当个全能型人才！2. 这个评价啊，说白了就是要把教育、科技和人才培养捏在一起，像捏面团一样揉成一个整体。你想啊，这不就跟做包子似的吗？面皮是...
因此,建设一个合理、科学的激励与评价体系,对于优化人才结构、激发创新活力、提升教育科技整体水平具有至关重要的作用。 (一)激励体系的构建与优化 1、经济激励的多元化 教育科技人才的经济激励措施是最直接、最具吸引力的方式之一。传统的经济激励通常体现在薪酬、奖金、股权激励等方面,但随着科技发展和市场环境的变化...
近日,科技部、教育部、工业和信息化部、财政部、水利部、农业农村部、国家卫生健康委、中科院等八部门印发《关于开展科技人才评价改革试点的工作方案》,本次试点包括科研院所、高等学校或高等学校附属机构等,试点期限为两年。和教育小微一起来看方案全文和试点名单—— ...