《教育:让人成为人——西方大思想家论人文与科学》为西方重要思想家的教育思想论集,选文均为在西方教育思想史上引起强烈共鸣或激烈争议的文章,对于读者反思当下的教育现状、健全未来的教育宗旨,足为镜鉴。《教育:让人成为人——西方大思想家论人文与科学》所选各家,或为哲人,或为文豪,或为科学家,或为文理兼通...
《教育:让人成为人——西方大思想家论人文与科学》为西方重要思想家的教育思想论集,选文均为在西方教育思想史上引起强烈共鸣或激烈争议的文章,对于读者反思当下的教育现状、健全未来的教育宗旨,足为镜鉴。《教育:让人成为人——西方大思想家论人文与科学》所选各家,或为哲人,或为文豪,或为科学家,或为文理兼通...
《教育:让人成为人——西方大思想家论人文与科学》为西方重要思想家的教育思想论集,选文均为在西方教育思想史上引起强烈共鸣或激烈争议的文章,对于读者反思当下的教育现状、健全未来的教育宗旨,足为镜鉴。《教育:让人成为人——西方大思想家论人文与科学》所选各家,或为哲人,或为文豪,或为科学家,或为文理兼通...
《教育:让人成为人》——探索教育的深远意义。在杨自伍的《教育:让人成为人·西方大思想家论人文与科学》中,我们得以窥见西方教育思想的精髓。本书精选了十八位西方思想家的教育论述,从康德到赖许,跨越时空的对话,为我们展现了教育的多维面貌。这些文章,曾引发...
在我看来，教育的力量首先是让人成为人。这是教育最重要、最本质的特征。西方的教育思想家对教育为什么能够让人成为人有系统的论述，最具代表性的观点，是康德说的“人只有通过教育才能成为人”。在所有的生命体中，人是唯一要接受教育的。人是一个符号性的动物，人只有通过教育才能掌握符号，只有通过教育才能从真正...
具体来说道德教育包括了三个方面：1，学术教育。2，社会教育。3，终身教育。之所以把学术教育放在道德教育之中，其目的是突出强调把那些具有天赋的优秀卓越的人重点聚集培养起来，因为他们往往不计个人得失，他们的专业研究大概基于两个方面：自己的兴趣和为社会国家作贡献。让真正有志于学术研究的人各尽其才，最大...
夏青峰校长:教育原本的初心是让人成为人,但是假如你在教育上带了很多功利的帽子,让它承担了选拔的功能,教育原有的一些东西就会变味了,任何一个东西只要你带上功利的性质,它就会变味。比如奥数原本很好,一旦带上筛选人才的功利标签,就不是奥数本身的意义了;比如苹果很好吃,但如果说现在谁吃的苹果最多,就给你奖金,...
《教育:让人成为人·西方大思想家论人文与科学》为近世以来西方重要思想家的教育论集,精选十八位大家的文墨,上起德国教育学开山祖师康德,下讫美国近代文化批评家赖许。《教育:让人成为人》选文均为在西方教育思想史上引起强烈共鸣或激烈争议的文章,对于读者反思当下的教育现状、健全未来的教育宗旨,足为镜鉴。 《教...
当当网图书频道在线销售正版《教育:让人成为人——西方大思想家论人文与科学》,作者:杨自伍,出版社:北京大学出版社。最新《教育:让人成为人——西方大思想家论人文与科学》简介、书评、试读、价格、图片等相关信息,尽在DangDang.com,网购《教育:让人成为人——西方