在我看来，教育的力量首先是让人成为人。这是教育最重要、最本质的特征。西方的教育思想家对教育为什么能够让人成为人有系统的论述，最具代表性的观点，是康德说的“人只有通过教育才能成为人”。在所有的生命体中，人是唯一要接受教育的。人是一个符号性的动物，人只有通过教育才能掌握符号，只有通过教育才能从真正...
夏青峰校长:教育原本的初心是让人成为人,但是假如你在教育上带了很多功利的帽子,让它承担了选拔的功能,教育原有的一些东西就会变味了,任何一个东西只要你带上功利的性质,它就会变味。比如奥数原本很好,一旦带上筛选人才的功利标签,就不是奥数本身的意义了;比如苹果很好吃,但如果说现在谁吃的苹果最多,就给你奖金,...
教育家孔子说：“移风易俗，莫善于礼乐”。他还说：“克己复礼”“君子成人之美”。所以，关于教育，我认为，总的来说就是一种道德性社会活动。教育的目的，就是使人成为“人”！那么，这所谓使人成为“人”到底有何涵义和深意呢？以下就来谈谈这些问题。教育的目的使人成为“人”，应包含有以下三个内涵：...
在我看来,教育的力量首先是让人成为人。这是教育最重要、最本质的特征。 西方的教育思想家对教育为什么能够让人成为人有系统的论述,最具代表性的观点,是康德说的“人只有通过教育才能成为人”。 在所有的生命体中,人是唯一要接受教育的。人是一个符号性的动物,人只有通过教育才能掌握符号,只有通过教育才能从真正...
吉杜·克里希那穆提(Jiddu Krishnamurti)是印度著名教育家、哲学家。其著作《一生的学习》从哲学和智慧的角度对教育做出了一种深入的根本性的阐释,带领人们从智慧和心灵的高度来理解教育,对教育的本质和内涵重新认识和定位。 1 传统教育带来的心灵迟滞 如果一个人环游世界,他将注意到,不论在印度、美洲、欧洲或是澳...
“教育最重要的使命是让人成为人,让人成为最好的自己,把每个人的个性、潜能充分挖掘出来。我们的教育,应该以人为中心,不应该以应试为中心。最早西方义务教育制度的出现,就是伴随着大工业的要求,所以强调的是效率、强调的是规模,要用最少的投入去实现教育规模的最大化,并不重视个性发展。这样的教育不是把人作为人...
《教育:让人成为人——西方大思想家论人文与科学》为西方重要思想家的教育思想论集,选文均为在西方教育思想史上引起强烈共鸣或激烈争议的文章,对于读者反思当下的教育现状、健全未来的教育宗旨,足为镜鉴。《教育:让人成为人——西方大思想家论人文与科学》所选各家,或为哲人,或为文豪,或为科学家,或为文理兼通...
《教育:让人成为人》 作为一名教师,我深感教育对于每个人的成长和发展的重要性.《教育:让人成为人》是一本深刻探讨教育价值的书籍,它引发了我对教育的思考. 读《教育:让人成为人》有感 , 长沙市实验小学 , 4分钟 01 教育的真正意义 在现代社会中,知识,信息更新...
#冯友兰:教育是使人作为人而成其为人,而不是成为某种人,是成其为真正意义上的完全的人的人化的过程。让人类身上固有的种子开花结果只需要“一个温柔的推动力和一种谨慎的引导”。成为完全的人:最基本的需要拥有健美的身体、健全的人格、虔诚的信念、不 - 子非鱼(西安
《教育:让人成为人·西方大思想家论人文与科学》为近世以来西方重要思想家的教育论集,精选十八位大家的文墨,上起德国教育学开山祖师康德,下讫美国近代文化批评家赖许。《教育:让人成为人》选文均为在西方教育思想史上引起强烈共鸣或激烈争议的文章,对于读者反思当下的教育现状、健全未来的教育宗旨,足为镜鉴。 《教...