《教了不等于学会了：学校如何发展课程》是2017年华东师范大学出版社出版的图书，作者是张菊荣、周建国。内容简介 “教了不等于学会了”，是常识，更是重要的专业命题。课程理应关注学生是否学会，而非教师有没有教。通过专业化的设计、实践与反思，以帮助学生“学会”，是学校课程发展的旨归。上篇“八年之旅”，...
他友善地笑了笑，说：我可是教过了啊，“”这就说明教了，不篁学会了，学了不等于学会了。这应该是教学评一致性的核心所在。所教即所学，所学即所评，教了要转化为学了，学了要保证学会了，教学评要一致。教学评一致性专业设计研究的三个阶段 第一阶段：主要关于目标设计的研究；第二阶段：主要...
《教了不等于学会了》一书作为汾湖实小的张菊荣校长和周建国校长共同主编的著作,分为三个部分详细介绍了吴江汾湖经济开发区实验小学的课程发展历程:第一部分“八年之旅”以叙事心得的方式,全面阐述了该校课程发展的历史;第二部分“课程...
教了,不等于学了;学了,不等于学会了。 崔允漷老师问:课程的四要素是什么?没有人能答上来。 他友善地笑了笑,说:我可是教过了啊,“”这就说明教了,不篁学会了,学了不等于学会了。 这应该是教学评一致性的核心所在。 所教即所学,所学即所评,教了要转化为学了,学了要保证学会了,教学评要一致。 教学评...
4、声拨腑泛趴卑况滔悍碴写扑历随殃紊学习教了不等于学会了心得体会通过读教了不等于学会了,让我体会到做一名好老师真的没有那么简单,教了,真的不等于学会了!为什么我们教了,而且不止教了一遍,为什么学生还是学不会呢?从这本书里我找到了答案。教师要从关注“教”到关注学会。保证一节课的质量,首先得考虑...
不行 推荐(4) 一般(1) 不行(1) 阅读 35人 电子书 会员卡可读 字数 17.5万字 简介 本书分三篇,上篇“八年之旅”,以叙事加心得的方式全程讲述了汾湖实小这所乡校学校课程发展历程。中篇“课程三景”,呈现了作为专业课程方案的完整内涵:指向核心素养的学校课程规划、基于课程标准的学期课程纲要、体现“教-学...
教了不等于学会了——学校如何发展课程 张菊荣 周建国 加入书架开始阅读 本书分三篇,上篇“八年之旅”,以叙事加心得的方式全程讲述了汾湖实小这所乡校学校课程发展历程。中篇“课程三景”,呈现了作为专业课程方案的完整内涵:指向核心素养的学校课程规划、基于课程标准的学期课程纲要、体现“教-学-评一致性”的课堂...
为进一步落实“双减”政策,提升课堂教学质量,深化课堂教学改革,结合我校“导探一体 两主四环”生命化课堂教学模式提高教师的课堂教学能力和教研水平,5月19日下午,长郡雨花外国语洪塘学校小学数学组在万卷书屋开展了“生命化课堂视域下的...
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从今天开始开启新书《教了不等于学会了——学校如何发展课程》,这本书是去年去潍坊的时候,看到我们办公室的宋老师有一本,一看题目就被吸引了,大概一翻,也没有深入地去看。 我想了解 1.为什么教了不等于学会了 2.怎样才能做到教了就能让学生学会 3.什么样的课程能够让我们走在正确的路上 ...