0-3岁婴幼儿的保育与教育第3章第一节0-3岁婴幼儿生理发展 星级: 33 页 《0～3岁婴幼儿保育与教育》第4章 0~3岁婴幼儿保育与教育的实施 星级: 51 页 0-3岁婴幼儿心理发育及早教特点 星级: 34 页 0-3岁婴幼儿保育与教育- 星级: 175 页 0-3岁婴幼儿保育与教育 星级: 284 页 0-3岁婴...
贝克尔的孩子数量质量替代理论、伊斯特林的供给需求理论和邦戈茨的低生育率模型等,参考人口学者李建明(2009)的思路提出一个生育行为动力模型,将影响生育率的因素分为政策效应、进度效应、不孕效应、意愿生育、非意愿生育,其中进度效应、不孕效应影响生育基础,生育意愿受生育成本、收益、性别偏好等影响,非意愿生育主要受避孕...
在0~3岁婴幼儿早期发展方面，存在着大量持不同见解的理论和观点，就目前而言还没有一个理论能够对婴幼儿的发展做出全面的解释。不同观念 将0~3岁婴幼儿早期发展等同于智力训练或潜能开发，甚至把成人的愿望和要求强加给婴幼儿，存在教育超前、过度或失当问题。有学者认为用“早期关心与发展”替代“早期教育”更为...
《0～3岁婴幼儿保育与教育》第3章 0~3岁婴幼儿早期发展特点及其支持策略.ppt 15页内容提供方:137***8896 大小:3.1 MB 字数:0 发布时间:2022-09-01发布于江苏 浏览人气:8 下载次数:仅上传者可见 收藏次数:0 需要金币:*** 金币 (10金币=人民币1元)《...
柳茹常年从事幼儿教育工作，她在调研中发现，目前我国学前教育主要聚焦3—6岁儿童的保育与教育，而0—3岁婴幼儿托育还较为薄弱。按照“十四五”规划纲要中每千人口拥有3岁以下婴幼儿托位数要求计算，到2025年，托位数要达到约600万个，而目前仅有200万个，托位数缺口约达400万个。“支持有条件幼儿园利用自身资源...
柳茹常年从事幼儿教育工作,她在调研中发现,目前我国学前教育主要聚焦3—6岁儿童的保育与教育,而0—3岁婴幼儿托育还较为薄弱。按照“十四五”规划纲要中每千人口拥有3岁以下婴幼儿托位数要求计算,到2025年,托位数要达到约600万个,而目前仅有200万个,托位数缺口约达400万个。“支持有条件幼儿园利用自身资源优势延...
为指导托育机构为3岁以下婴幼儿提供科学、规范的照护服务，按照《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》（国办发〔2019〕15号）的要求，国家卫生健康委组织制定了《托育机构保育指导大纲（试行）》。为进一步加强对托育机构的指导，提高托育机构服务质量，保障婴幼儿安全健康成长，国家卫生健康委...
第一,注重“保教”与“保育”相结合,以韩国、挪威和瑞典为典型代表。例如,韩国1991年通过了《婴幼儿保育法案》,将保育事业发展为“保”与“教”相结合,将0~3岁的婴幼儿教育纳入到学前教育体系,同时通过“女性家族专门委员会”处理幼稚...
在面向 3～6岁幼儿的集体教学活动、2～3 岁幼儿的小集体活动,以及 0～3岁婴幼儿的亲子活动中实现“基于儿童立场的教育支持”,需要教师在教学目标制订过程中立足儿童原有的发展水平及学习需求,确立适度的挑战内容,这是教师寻找儿童可能的“最近发展区”的关键。强调“基于儿童立场的教育支持”,必将引导教师站在儿童...
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