将教学设计付诸课堂实践后,我做了如下反思: 1、字词教学 《我要的是葫芦》这篇课文简短精悍,生字较少,共6个。教学中,我重点是学习“葫、芦”,读好轻声,并通过读“葫芦叶、葫芦藤、葫芦花、小葫芦”四个词,稳固“葫芦”的读音。在教学“哇”字是我让同学用换一换的方法把形近的“挂、桂、娃、洼”进展比拟...
这一点,我想需要在教学实践中不断地磨练,另外,在听课时多多学习其他老师好的做法。 2、教学语言的再精炼。我觉得在教学时,语言的指向性要更明确些;语言的目标性应更明了些。 最后,我想用一句话来勉励自己不断地钻研——“教学有法,教无定法。” 我要的是葫芦教学反思 篇3 各位领导老师大家好,今天我做课的...
讲一个人种葫芦,只想得到葫芦,结果叶子上有蚜虫他不治,邻居劝他他不治,最后葫芦都落了。 教学这篇课文时,主要是要引导学生研究两个问题: 1、种葫芦的很喜欢葫芦。 2、为什么种葫芦的那么喜欢葫芦,最后葫芦还是一个个落了。 在这两个问题的设计上,我都是采用让学生自读自悟的方法。第一个问题的引出,我以...
昨天是学校教学开放日,来了好多家长和外校的老师,我准备的课是《我要的是葫芦》第二课时。反思如下: 一、满意之处 1、准备比较充分。 2、课堂生成比较精彩。我努力做到了孩子们会的我不说,我只给孩子们补充和适当点拨。突出了重点,将反问句、感叹句、陈述句的区别及朗读方式交给了大家,孩子们激情澎湃。 3、多...
《我要的是葫芦》教学反思 1 《我要的是葫芦》这个故事中,那个种葫芦的人眼睛只盯着葫芦,叶子上长了蚜虫也不管,结果,小葫芦慢慢变黄了,一个个都落了。为了引导学生明白为什么小葫芦会落?我设计了问题导读的方法。 在出示课题的时候,我让学生根据课题质疑。学生们提出的问题比较集中,分别是:这个“我”指的是谁...
我要的是葫芦教学反思篇一 在学完《我要的是葫芦》这一课后,我设计了一道说话题:第二年,那个人又种了一棵葫芦,他会怎么做呢 三五分钟的沉默后,一双双小手举起来了。有的说:他天天浇水,拔草,照顾得比去年更细心了,结果一只蚜虫也没长;有的说:细长的葫芦藤上挂满了小葫芦,后来叶子上长了蚜虫,他把蚜虫治了...
在课改的今天,在崇尚新形式的课堂上,却得不到好效果的困惑里,我们该反思什么才算真正的自主学习。 我要的是葫芦的教学反思4 教学目标: 1、 通读课文,正确认识本课的6个生字,读准音,认清形,会写“哇、挂”两个汉字。 2、 学习课文的第一,第四段,正确、流利、有感情地朗读,感受葫芦的可爱及葫芦枯萎的...
《我要的是葫芦》优秀教学反思(通用6篇) 《我要的是葫芦》优秀教学反思1 《我要的是葫芦》是一篇寓言故事。故事语言朴实,用词准确,按照事情发展的顺序讲了一个爱葫芦的人种葫芦时,只知道要葫芦果实,不知道要杀死叶子上的蚜虫,结果什么都没有得到。其中不仅蕴含了“果实与叶子密切联系”的自然常识,而且更渗透了...
因为切入点选得准,孩子们的思维很活跃,纷纷提出:那个人结果得到了葫芦吗?那个人为什么得不到葫芦?甚至有的学生还提出了颇有深度的问题——“蚜虫吃的是叶子,可落下的为什么是葫芦?” 我要的是葫芦的教学反思篇二 《我要的是葫芦》是二年级上册的一篇讲读课文。讲的是一个人种葫芦,不管理却只想得到葫芦,结果...
《我要的是葫芦》教学反思篇三在教学设计过程中,我结合本课特点,从观察插图入手学习第一自然段,然后导出第四自然段,了解现象及结果后,在第2课时再学习二、三两段,探究其缘由“葫芦为什么落了”。这篇寓言,语言活泼生动,人物形象鲜明,深受孩子们喜爱。我结合小学语文新课标理念,在教学设计上作了如下的思考: 一、...