〔同情〕苦难:举例现实生活中的例子举例:与通常 纯学者不同,罗素是一个具有强烈社会关心的人道主义 者、和平主义者,他终其一生热衷于政治活动和社会事 物、并且撰写了大量关于政治和社会方向的著作.“对 人类苦难的同情〞使得他果断反对导致人类灾难的战争, 第一次世界大战期间,罗素因反对英国参战,被控反战 宣传...
【点拨】结合罗素的人生了解（1）罗素胸怀广阔，勇于担当，要为解除天下百姓的苦难而活着，因此付出辛苦是值得；（2）罗素不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值得；（3）苦中伴随着乐，因此苦乐相伴的体验是值得；（4）虽然罗素最终没能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力过，奋斗过，这一...
[英]伯特仑·罗素 三种单纯然而极其强烈的激情支配着我的一生。那就是对于爱情的渴望,对于知识的追求,以及对于人类苦难痛彻肺腑的怜悯。 这些激情犹如狂风,把我伸展到绝望边缘的深深的苦海上东抛西掷,使我的生活没有定向。我追求爱情,首先因为它叫我消魂。爱 情使人消魂的魅力使我常常乐意为了几小时这样的快乐而...
《我为什么而活着》教案在这样的生涯中罗素有过深沉的痛苦也曾陷入绝望但是对爱情的渴望对知识的追求对人类苦难的同情这三种感情是如此强烈犹如飓风一样给他摆脱痛苦的希望和力量让他从绝望中奋起从爱情中发现美好从知识中获取力量对人类苦难的同情又使他意识到人生的责任总之这句话的含义是说这三种强烈的感情是鼓舞...
(罗素为了这三个原因而活着,那么这三个原因是不是彼此孤立的呢?其实他们是彼此联系的,那么是通过什么联系的呢?又能从中看出罗素是怎样的一个人呢?让学生讨论,慢慢引导出来,比如“有爱心,有责任心,敢于奉献自己,对自己的生命负责,胸怀宽广,精神崇高等”) 4,问题:把你认为比较重要的比较好的句子从文中找出来,说...
为什么罗素在文章开头不直接点明自己的活法?请学生讨论后回答。 6.学生再读课文。体会文章准确、生动形象的语言。可让学生找出一些例子并加以评说。 7.学生质疑并讨论。 8.教师小结:对于“人为什么活着”的问题,答案可能因人而异,但作者用富有哲理的文字给予了回答。作者把苦难看成通向真理和幸福的必经之路,只要...
这就是罗素的一生,他把自己的一生的智慧和力量献给了整个人类。他多想再活一次,再为人类奉献他的一切,可人的生命只有一次。让我们满怀着对他的崇敬之情,沿着他老人家的足迹走下去吧,为了人类的和平与幸福,为了生活在我们周围人都能过上快乐生活而献出自己的一点微薄力量吧! 八、作业: 1.学习了这一课文 我们了...
师:罗素为什么而活着? 生:(读出课文第一句话) 师:对!对爱情的渴望、对知识的追求,对人类的关爱,就是罗素活着的全部内容。文章开篇提出总的观点,然后具体说这三个方面,最后一段又是总结。所以,全文采用的结构是—— 生:总——分——总。 师:文章层次分明,结构清晰严禁。那么我们具体看看罗素的人生内容吧。 师...
第16课《我为什么而活着》教案,选自2021-2022学年部编版语文八年级上册。本节课主要围绕课文《我为什么而活着》展开,通过阅读、分析和讨论,帮助学生理解生命的意义和价值。教学内容包括: 1.课文朗读与理解:引导学生正确朗读课文,理解作者伯特兰·罗素关于生命意义的思考。 2.词语解析:讲解生词、短语,如“人生观”、“...
3.培养学生的文化意识,了解罗素及其作品在西方文化中的地位,拓展国际视野。 4.强化学生的自主学习能力,通过小组合作探讨人生主题,激发学习兴趣,培养探究精神。 5.塑造学生的价值观和人生观,引导学生树立正确的人生目标,关爱他人,积极面对生活挑战。 三、教学难点与重点 《我为什么而活着》教案-人教部编版八年级语文上册...