变相体罚分为两类,即任务性和侮辱性的变相体罚。 体罚和变相体罚二者的实施方式不同。体罚是显性的,变相体罚则是隐性的;二者实施后的危害不同。体罚一般是短暂性的伤害,变相体罚造成的伤害往往是持续性、潜伏性的。 第二十八条衡量教师的惩戒行为是否体罚和变相体罚:一是看是否对学生的身心健康确实造成了伤害,损害...
212.教育部制定颁布的《中小学教育惩戒规则(试行)》中强调,教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为,明确禁止了七类不当教育行为,划定教师行为红线,规定了对越界教师的处罚方式,方便各方监督。这一内容A.限制了学校、教师的惩戒权,不利于教学管理B.引导正确育人,保护学生权益,维护教育秩序C.侵犯了教师的人身权利...
1教育部制定颁布的《中小学教育惩戒规则(试行)》中强调,教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为,明确禁止了七类不当教育行为,划定教师行为红线,规定了对越界教师的处罚方式,方便各方监督。对于这一内容你不赞同的是( )A.明确了学校.教师的惩戒权,有利于教学管理B.引导正确育人,保护学生权益,维护教育秩序C.侵犯...
教育惩戒的形式多样,包括但不限于口头警告、行为限制(如暂时剥夺某项权利)、劳动教育、书面检讨等,这些方式均不涉及对学生身体的直接伤害或精神的过度压迫。 体罚的形式直接且具体,主要是对学生身体进行的惩罚,如击打、罚跪、强制劳动等,这些行为明确违反了教育伦理和法律法规。 变相体罚的形式则更为隐蔽和复杂,包括...
教育惩戒与体罚、变相体罚之间有着质的区别,这些区别主要体目的、形式、实施方式和对学生的影响等方面。 1. 目的: 教育惩戒:其目的是为了帮助学生认识错误,加强自我管理和改善行为,注重教育引导。教育惩戒强调培养学生的责任感和自律性。 体罚:主要目的是为了惩罚学生,往往是出于愤怒或情绪的宣泄,对学生的行为进行惩罚...
14.《中小学教育惩戒规则(试行)》赋予了教师“教育惩戒权”。《规则》强调,教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为,明确禁止了七类不当教育行为,划定教师行为红线,规定了
笔者的回答是十分明确的,那就是绝对不可以殴打学生,也就是不能有任何形式的体罚学生! 体罚就是体罚,没有什么适度不适度之分。国家《义务教育法》和《未成年人保护法》明确规定:教师不得体罚、或变相体罚学生。也就是说,任何形式的体罚学生都是违法的,不存在什么适度与不适度的问题。 教育部三令五申、一再严肃...
当前部分中小学生无法无天,社会上流行的暴力欺凌现象层出不穷,这与教育惩戒的缺失,与体罚、变相体罚的规定不完善密切相关。 体罚与教育惩戒有着本质的区别: 1.方式和手段不同。惩戒的方式主要包括心理惩戒和身体惩戒等。心理惩戒的方式主要有当众批评、心理暗示、与家长沟通等等,心理惩戒只要不造成学生生命健康的损害,...
一、体罚不同于教育惩戒 体罚不同于教育惩戒,它超越了正常的教育惩戒的范畴。教育惩戒是指具有惩戒权的教育主体对于具有不良品德行为的学生做出的一种否定性评价。教育惩戒权是教育权力的下位权力,是学校与教师惩戒违反校规的学生的权力,是作为教师应有的一项管理和教育学生的权力,它是一种特殊的教育方式,是教师通过对...
造成这种现象的一个重要原因,在于我们对教育惩戒和体罚的概念混淆不清,有人认为惩戒就是体罚,教师正当的惩戒教育也变成了体罚。在这样的背景下,许多教师陷入了困惑和迷茫,结果在教育过程中对力度和火候的拿捏左右为难,力度轻了没效果,力度重了会带来麻烦,结果导致不少老师对学生的一些错误行为采取放任态度,这就走向了...