正是因为建构主义主要的心理学基础为皮亚杰的发生认识论和维果茨基的心理发展理论,建构主义的讲述也大致可分为两大原则:一为“个人建构其自我理解”;另一为“所有知识是社会性建构的”。前者可理解为“主体中心”建构主义理论,发端于皮亚杰的理念,同时涉及激进式建构主义者及认知建构理论者的想法,以学习者作为认知的...
正是因为建构主义主要的心理学基础为皮亚杰的发生认识论和维果茨基的心理发展理论,建构主义的讲述也大致可分为两大原则:一为“个人建构其自我理解”;另一为“所有知识是社会性建构的”。前者可理解为“主体中心”建构主义理论,发端于皮亚杰的理念,同时涉及激进式建构主义者及认知建构理论者的想法,以学习者作为认知的...
建构主义学习理论的理性反思论文 摘要:在以建构主义理论为指导思想的教育改革中,我国新课改突出强调了转变学生学习方式的重要性,大力倡导开展活动性的、合作的、探究式的学习,这为课程实施尤其是创新取向的课程实施提供了足够的空间和可能性。就建构主义学习理论在我国教育改革实践中出现的一些问题进行了探讨和反思。 关...
主题词： 建构主义;学习理论;反思 摘要：在以建构主义理论为指导思想的教育改革中，我国新课改突出强调了转变学生学习方式的重要性，大力倡导开展活动性的、合作的、探究式的学习，这为课程实施尤其是创新取向的课程实施提供了足够的空间和可能性。就建构主义学习理论在我国教育改革实践中出现的一些问题进行了探讨和反思...
谈建构主义学习理论和大学英语教改反思 摘要:受建构主义学习理论启发而引发的大学英语教学改革把以教师为中心的课堂转变成以学生为中心的有一定情境的认知和体验活动;然而,新的教学模式受学校自身软硬件、学习者自我管理能力、学校教学目标诸方面的制衡,本文有针队性的提出解决的措施。
对建构主义学习理论几点反思.doc,对建构主义学习理论几点反思 建构主义学习理论兴起于20世纪80年代,被称作教育心理学领域的一场革命,皮亚杰和维果斯基被认为是建构主义学习理论的先驱。建构主义学习理论认为,学习的发生既不是环境决定也不是主观自生的,而是个体新旧
为此,笔者对有效实践建构主义教学理论,以及历史教师应具备的素质进行了深刻反思。笔者认为,教师应该具备以下几种素质: 1.较强的课堂组织能力。建构主义教学就是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、发现和对所学知识意义的主动建构。因此,学生学习过程也由被动机械的反应过程向自主探究的生成过程转变,这首先要求教师...
建构主义学习理论教育意义的反思 “在教育心理学中正在发生着一场革命，人们对它叫法不一，但更多地把它称为建构主义的学习理论”（slavin，1994）。运用建构主义的方法对学习和教学进行研究，是20世纪90年代以后教育心理学领域的一种发展趋势。建构主义改变了传统的“反映论”，提出了崭新的“建构论”，在知识的...
建构主义的学生观 (1)建构主义强调,学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的。在日常生活和以往各种形式的学习中,他们已经形成了有关的知识经验,他们对任何事情都有自己的看法。即使是有些问题他们从来没有接触过,没有现成的经验可以借鉴,但是当问题呈现在他们面前时,他们还是会基于以往的经验,依靠他们的认知能力,形成...
理论探索建构主义起基本观点及反思刘听(北京体育大学体育教育学教研室,lOOOs4)观主义研究思路的影响;另一方面忽视了学习环境对学习的影响作用,与行为主义观点一样,视学习环境是静态的。因此,9O年代的编者按:功范例。建构主义是伴随着对认知心理学的批判和发在新一轮的基础教育体育课程与教学近代建构主义最早的提出者...