该理论认为当学生把学业成败归因于学习努力程度,而不是能力或其他因素时,他便会更加努力地学习。如果把学业成败归因于努力程度(即把学业成败归因于自己是否努力)的学生,想获得成功,那么他们更倾向于在学习过程中付出更多的努力。 基于目标的动机。该理论认为当学生的学业目标是良好的表现(表现取向目标)或是掌握学习材料...
学习是由经验引起的学习者知识的变化。其中,变化是学习的核心;当人在学习时,人的知识发生了变化。这里的 “知识”是一个比较宽泛的概念,它包含了事实、程序、概念、策略以及信念。我们无法通过观察直接得出知识的变化,但可以通过观察学习者行为的变化(如在测验中的回答)来加以推断。学习是由学习者在环境中的经验...
《应用学习科学》是梅耶最新的研究成果,总结了学习、教学和评估这三个相关领域的研究。本书分为三个部分:如何开展学习、如何开展教学,以及如何开展评估。第一部分运用学习的三种隐喻来回答相关问题,接着提出了学习科学的三条原理,然后讨论了学习的认知模式,以及动机和元认知问题。第二部分回答了教学方面的诸多问题:认知...