“工程教育学”二级学科建设要凝聚各方力量,建立自主的工程教育理论体系、解决工程人才培养的现实问题,要与工程相关学科、企业深度融合,探索学科交叉、本土自主的知识体系,搭建产教融合、系统集成的实训平台,培养能在关键技术、重要工程上实现突破的人,同时加强宏观政策研...
为贯彻落实党的二十大精神，教育部和中国工程院高度重视和共同推进工程教育学学科设置工作，通过工程教育学学科建设及其交流，努力服务和助力中国式现代化。工程教育学的学科内涵 工程教育学是以工程人才内涵特征、社会需求、成长规律、教育培养和教学学术等工程教育现象和问题为主要研究对象，融合教育学、工学、管理学、...
中国特色、世界水平工程教育学学科建设原则 学科是由专门的知识体系（内在建制）及相应的制度机构（外在建制）共同组成的完整体系。在知识体系方面，学科是知识生产、传播、应用达到一定程度后的产物，主要表现为具备较为系统有序的知识体系。学科知识体系不是一成不变的，需要在 “追求真理”和“追求应用”过程中不断...
另一方面,要从建设中国自主的工程教育学学科的高度,从中国工程教育学学科建设实际需要的角度,有选择地学习和借鉴发达国家的成果和经验。 2.第二阶段:扎根中国 学习和借鉴发达国家工程教育学的理论和方法及研究成果,从根本上解决不了中国工程教育的问题,也不能完全满足中国工程教育学学科建设的需要。因此,必须扎根中国,...
[摘 要]党的二十大报告提出,“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”。为贯彻落实党的二十大精神,加快建设国家战略人才力量,必须重视工程教育学学科建设,通过确定工程教育学学科研究方向、加强师资队伍建设、深入开展科学研究、不断提升工程人才培养质量,努力服务和助力中国式现代化。
其具体作用和实际价值主要体现在六个方面:一是培养具备工程、教育和管理等多学科背景,掌握工程教育基本理论和研究方法,胜任工程教育学研究、教学、管理和咨询工作的高层次人才,简称“研究型工程教育教师”;二是研究工程教育系统的构成要素及其相互关系,构建和完善满足国家经济建设和社会发展需要的工程教育体系;三是研究...
人才培养是学科建设的核心任务,只有制定清晰的人才培养定位,才能给予工程教育学硕士博士点明确的人才培养目标和方向,才能够培养适合本学科建设和长远发展的后继人才,才能为服务面向区域工程教育改革和发展培养需要的高素质实践人才,才能形成工程...
南京师范大学是国内首批试点设置“工程教育学”二级学科(或学科方向)的10所高校之一。十几年来有技术与工程教育的人才培养经验和基础。南京师范大学工程教育硕士点人才培养的重点在于中小学技术与工程教育高水平师资和资源开发人才的培养。工程教育博士点重点培养高层次中小学和高等学校工程教育教学科研人才、工程管理人才。
工程教育学专业的毕业生具有广阔的就业前景和发展空间,主要表现在以下几个方面: 1.教育机构:毕业生可以在各类学校和教育培训机构中从事教育教学、培训和管理工作。他们可以利用工程知识和教育理论,提高教学质量和效果,为培养更多的工程技术人才做出贡献。同时,随着在线教育的兴起,毕业生也可以在在线教育平台中担任相关职位...