我国小学、初中及高中课程设置分别为( )。 A. 小学—分科为主;初中—分科与综合相结合;高中—综合为主 B. 小学—综合为主;初中—分科与综合相结合;高中—分科为主 C. 小学—分科为主;初中—综合为主;高中—分科与综合相结合 D. 小学—综合为主;初中—分科为主;高中—分科与综合相结合 ...
通过学习阅读策略,学生能够养成持续、审慎、批判性思考的阅读习惯,小学阶段目标成阅读量600万字。 4.拓展课程 发现多样兴趣发展终身志趣。如击剑、编程、游泳、啦啦操、绘画、设计、书法等。 二、初高中部课程 遵循六年一体化和国际化的原则,采取三级阶梯的递进模式,旨在帮助学生循序渐进,更好地完成初高中的过渡。 7...
贝赛思作为美系学校，PreK1、PreK2和K是幼儿园阶段，G1-G5相当于小学阶段、G6-G8相当于初中阶段、G9-G12相当于高中阶段，各个阶段主要的培养核心有所不同。学前阶段 (PreK&K) : 探索发现启蒙&基础;小学阶段 (G1-G4) : 通识学习&建立良好学习习惯&时间管理能力及组织条理性;桥梁阶段(G5) : 跨学科学习...
小学阶段的课程设置包括语文、数学、英语、思想品德、音乐、美术和体育等学科。这些课程旨在为学生奠定坚实的基础知识和技能。进入初中后，课程内容有所扩展，除了上述小学课程外，还增加了物理、化学和历史等学科。计算机也作为选修课程出现。这些课程帮助学生进一步理解自然科学和社会科学的基本概念。高中阶段的...
百度试题 题目新课程设置,小学阶段以___为主,初中设置___的课程,高中以___为主,小学至高中设置___。相关知识点: 试题来源: 解析 综合课 分科和综合相结合 分科课程 综合实践活动课并作为必修课 反馈 收藏
作为一所美系学校，贝赛思的课程设置从幼儿园到高中阶段层层递进，每个阶段都有其独特的培养目标：学前阶段 (PreK & K): 探索发现与基础奠定。小学阶段 (G1-G4): 通识学习，建立良好学习习惯，培养时间管理和组织条理性。桥梁阶段 (G5): 跨学科学习，培养抽象思维能力。中级阶段 (G6-G8): 学科深度学习，...
山西省小学初中高中课程设置及标准表 小学年级 初中年级 高中年级 一 二 三 四 五 六 一 二 三 一 (上、下学期) 二 (上、下学期) 三 (上、下学期) 课 程 门 类 品德 与生活3 品德 与生活3 品德 与社会2 品德 与社会2 品德 与社会2 品德 与社会2 思想 品德2 思想 品德2 思想 品德2 语文4 ...
小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程。2)高中以分科课程为主,开设技术类课程,积极试行学分制管理。3)从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程。4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务,深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革,试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得双证的做法,...
新课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。高中以分科课程为主,开设技术类课程,积极试行学分制管理。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。D项正确。A、B、C三项:均为干扰项。与题干不符,...