二、实用性文本思辨性阅读教学策略 实用文阅读以逻辑思维为主,通过信息的获取、整合以及应用,提升学生的思辨力。统编小学语文教材实用文以说明文为主,下面以说明文为例,探究实用文思辨性阅读教学的相关策略。 1. 依据文本体式展开思辨,认识实用性文本的整体性特征 说明文...
例如有位教师在设计《大自然的语言》教学时发现这篇课文不像一般的说明文,所以不能把说明顺序、说明方法、准确而生动的语言等已经固化的教学内容,作为这一篇课文的核心教学内容。于是这位老师对该文体式做了重新定位,认为这是一篇科学作品,而语文课程标准关于科学作品的阅读教学有明确的要求:“阅读科技作品,注意领会作品...
在中小学语文教学中的现代文阅读可以分为两个大类,一类是文学阅读,一类是实用文阅读。目前文学的重要性已经得到比较充分的认识,文学阅读的教学也有所改善,尽管离全面地实现由“记叙文阅读”向文学阅读的转型仍有较大距离。但实用文阅读,尤其是小学的实用文阅读,远未引起重视,实用文阅读的教学目前在小学语文还几乎是...
“实用文是以实用为基本特征的一种文体，它包含的具体样式有新闻、申请书、传记、调查报告、请示、回忆录、决议、报告文学、通知、留言、演讲稿等。”针对不同的文体，教师应该设计不同的教学重点。现行人教版高中语文必修教材中的实用文有新闻、演讲辞、科普文、传记、社科文五个文体类型。接下来就以这五种类型为...
实用类文本阅读指导教学设计篇1 4月7日,汕头东厦中学许琪老师在汕头“一模”分析会上,执教了《实用类文本阅读指导》公开课。 【教学目标】 1、了解实用类文本阅读的考点设置及常见题型 2、分析学生实用文阅读答题过程中常见的错误类型 3、结合文本掌握答题要领,提高答题得分率 ...
实用类文本的阅读指向为实用和实践,所以实用类文本的阅读教学应力求保持不同阅读情境文本的均衡,突出文本的实用功能。教师在课内阅读之余,有意识地在课外阅读、练习、测试中增加非连续性文本阅读的比重,以弥补教材选文类型单一的缺憾。补充“工...
实用类文本阅读(新闻类)教案 教案教学设计3 实用类文本阅读(新闻类)教案 教案教学设计 一、教学背景与目的 阅读是一项重要的能力,而文本阅读则是阅读过程中的重要一环。本节课程旨在通过实用新闻文本阅读教学的方式,让学生在阅读中锻炼自己的语言表达、信息处理、分析思考等多方面的能力,特别是在应对实际生活或工作中...
教材在“单元提示”及课文的“学习提示”中都反复提到“关键概念、术语、逻辑思维”,这揭示了出语文学科核心素养中的关键能力,揭示出了本单元所处“实用性阅读与交流”学习任务群关键的概念性关系和理解。这是本单元的学科大观念。 基于大单元学习设计与学科大观念,分以下五步组织单元教学:...
本次演示将探讨高中语文实用类文本的阅读教学,旨在提高学生的阅读能力和素养。实用类文本是指日常生活中常见的应用文、说明文、新闻报道、广告、通知、信函等,它们注重传递信息、表达观点、说明事理,具有明确的目的性和实用性。相较于文学类文本,实用类文本更加注重客观性、准确性和逻辑性,因此在语言表达和篇章结构上有...
高中语文“实用性阅读与交流”专题教学以知识性读物类专题为例文/王小欣《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)共设置了七个学习任务群..