单元学历案是基于上述理解而建构的,它是教师为学生学好教材、以单元为单位开发的一种助学方案或支架,包括单元名称与课时、学习目标、评价任务、学习过程(含资源与建议)、作业与检测、学后反思六个要素。 其中,设计单元学历案有几项关键技术:单元学习目标需要依据学业质量编制,要“看得见”核心素养的落实;评价任务的设计...
单元学历案是基于上述理解而建构的,它是教师为学生学好教材、以单元为单位开发的一种助学方案或支架,包括单元名称与课时、学习目标、评价任务、学习过程(含资源与建议)、作业与检测、学后反思六个要素。 其中,设计单元学历案有几项关键技术:单元学习目标需要依据学业质量编制,要“看得见”核心素养的落实;评价任务的设计...
（三）进阶性原则 进阶性原则是指在学历案的设计中，要注重学习的进阶性，即找到学习的起点、节点，设计合理的问题， 搭建有利于学生数学学习的脚手架，帮助学生经历“记忆→理解→运用→分析→评价→创造”这一系列的认知过程，将知识不断内化、逐步深化，实现从“不会”到“会”、从“会”到“熟练”的转变。以...
这篇一等奖数学学历案设计绝绝子👍。#数学 #学历案 #教学设计 #教案 #高中数学 - 小张老师作业设计于20240222发布在抖音,已经收获了34个喜欢,来抖音,记录美好生活!
单元学历案是教师为学生学好教材、以单元为单位开发的一种助学方案或支架,包括单元名称与课时、学习目标、评价任务、学习过程(含资源与建议)、作业与检测、学后反思六个要素。 设计单元学历案有几项关键技术: 单元学习目标需要依据学业质量编制,要“看得见”核心素养的落实; ...
大单元学历案设计分享 Limited memories of summer 为了推进我校单元学历案研究的发展,推动我校青年教师专业素养的进步。5月9日下午,我校在党员会议室举行了青年教师沙龙。本次沙龙由我校学历案评比中获得一等奖的化学组和历史组进行经验分享。 化学组分...
一、学历案类型: 1.对话型学历案,即这种学历案的组织结构是“自学学历案+提出问题+师生共同解答”。 2.合作型学历案,即这种学历案的结构是“小组分工合作完成任务+交流与分享+教师点评或提炼”。 3.指导型学历案,这种学历案的结构是“教师依据学历案导学+个体或小组练习+教师过程指导”。
卢教授给出新学历案的设计理念:1.素养导向的学习目标设计(知识与技能、过程与方法、看得见素养);2.学生立场的学习过程设计(学习进阶、为学会提供支架);3.依据目标的评价任务设计(评价嵌入、以评价作为教学决策的依据);4.整个单元的一体...
学历案设计案例 一、主题与课时。 课时:3课时。 二、学习目标。 1. 知识与技能。 能准确认读、书写文中的生字词,比如“蹒跚(pán shān)”“簌簌(sù sù)”等,并且能流畅地朗读课文。 能够概括文章的主要内容,理清文章的叙事线索,就像侦探找到案件的线索一样清晰。 2. 过程与方法。 通过分析文中描写父亲...
“教-学-评一致性”反映核心素养的教育背景下课程思维的本质要求,学历案遵循逆向教学设计的理念,从期望学生“学会什么”出发,聚焦单元主题,展示学生“学得怎样”和“何以学会”的过程。研究表明:大观念是学科育人的核心,统摄单元教、学、评全过程,基于大观念的小学英语单元学历案同步于单元整体教学,是从学生学习的角...