第二十八条 县级以上地方人民政府应当根据本区域内残疾儿童的数量、分布状况和残疾类别,统筹实施多种形式的学前特殊教育,推进融合教育,推动特殊教育学校和有条件的儿童福利机构、残疾儿童康复机构增设学前部或者附设幼儿园。 第四章 教职工 第四十七条 承担特殊...
学前特殊教育的对象是“特殊儿童”,包括视力残疾、听力残疾、智力残疾、言语残疾、肢体残疾、精神残疾、多重残疾、其他残疾、天才和资质优秀的儿童、轻微违法和犯罪儿童。 特殊儿童:顾名思义即有特殊教育需要的儿童。狭义上指身心发展上有缺陷的儿童,又称身心障碍或残疾儿童,如智力残疾、听力残疾等;广义上指在智力、...
理论学习是实践的基石。学前教育专业的学生应该首先系统地学习特殊教育的基础理论，包括特殊教育的定义、分类、发展历程以及核心理念等。这些理论知识就像是一把钥匙，能够打开特殊教育的大门，让我们更好地理解特殊孩子的内心世界，为后续的实践活动打下坚实的基础。例如，你可以通过阅读《特殊教育导论》、《儿童发展心理学...
组织全省教育系统深入学习学前教育法，通过多种渠道向社会广泛宣传学前教育法的核心精神和主要内容，使儿童利益相关方真正理解国家发展学前教育的基本立场和观念，理解学前教育的特殊性和专业性，理解加大学前教育投入的必要性和可行性，从而扩大儿童利益维护者的队伍，扩大学前教育支持者的队伍，形成全社会关注学前儿童、关注...
北京市自考《14501学前儿童特殊教育》是学前教育专业教师教育方向的专业选修课，旨在适应我国特殊教育“回归主流”的国际化趋势，为培养具有特殊教育知识和能力的学前教育工作者奠定坚实基础。北京市自考《14501学前儿童特殊教育》不仅关注学前特殊儿童的教育需求，还强调理论与实践的结合，既具有理论深度，又具备实践指导意义...
学前智障儿童的特殊教育方法主要包括以下几个方面: 一、个性化教育计划 针对每个智障儿童的具体情况,制定个性化的教育计划,以满足他们的特殊需求。这包括评估儿童的认知能力、语言能力、社交技能等方面,制定适合他们的学习目标和方法。 二、多感官刺激教学 智障儿童往往在某些感官方面存在障碍,因此,通过多感官刺激教学,如...
多种形式的学前特殊教育:县级以上地方人民政府应根据本区域内残疾儿童的数量、分布状况和残疾类别,统筹实施多种形式的学前特殊教育,推进融合教育,推动特殊教育学校和有条件的儿童福利机构、残疾儿童康复机构增设学前部或者附设幼儿园。 在实施层面,法律要求县级以上地方人民政府根据残疾儿童的数量、分布状况和残疾类别,统筹...
1、学前特殊儿童教育：是为有特殊需要的学前年龄段的儿童提供的教育。包括两层含义，一是教育的对象具有特殊教育的需要，属于特殊教育的范畴；二是教育对象的年龄在0~6、7岁间，即婴幼儿阶段。特殊儿童是指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。2、生理发展障碍指的是生物的生命活动和...
特殊教育是为那些在学习、行为、语言、身体或情感方面存在各种障碍的学生提供的一种教育形式。学前儿童作为特殊教育的重要受益者,也需要得到特殊的关注和支持。本文将探讨特殊教育与学前儿童的关系,以及如何为他们提供有效的教育支持。 一、特殊教育的定义和重要性 特殊教育是指为了满足那些因身体、智力、情绪或学习障碍...
谈到特殊儿童的教育模式,我感觉我印象最深刻就是瑞吉欧教育模式。 一提到瑞吉欧,在脑海中会勾画出这样一幅图景:活泼可爱、自由探索的孩子,认真尽职的教师,优美独特的空间环境以及家长、社区参与的学校管理。瑞吉欧为世界的幼儿教育提供了一个优秀的教...