《大鼓和小鼓(演奏)》学情分析方案 基本信息 县(市、区) 学校 姓名 学科 学前教育 能力维度 √学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 智慧学习环境 教学主题 计算机与信息科技的发展 教学对象 小班幼儿...
《大鼓和小鼓》学情分析 本课面向的是一年级的小学生,这个学段的孩子活泼好动,模仿力强,喜欢活动和游戏。根据学生的年龄特征和接受能力,将知识的学习和技能的训练融入孩子们喜爱的音乐活动中,他们会积极主动地参与其中,在聆听感受、对比体验、模仿表现等音乐活动中获取知识、提高技能、表达情感。 《大鼓和小鼓》效果分...
1.感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。 2.学唱歌曲《大鼓和小鼓》,用强弱不同的力度表现歌曲。 3.手势和歌唱结合表现歌曲情绪。 教材分析 这是一首日本儿童歌曲,不仅有音色、音高的模仿,还有力度的模仿。可以在演唱中引导学生用拍手、跺脚以及演唱来表现力度变化,增加歌曲学习的趣味性。歌曲中有五度、六度的跳进...
⒉特指敲打小鼓收买废杂旧货的小贩。引清无名氏《燕京杂记》:“有荷两筐击小鼓以收物者,谓之打鼓。交错于道,鼓音不_,贵家奴婢每盗出器物以鬻之打鼓,旋得旋卖。”清杨米人《都门竹哪颂枝词》之八敬缓迹一:“可怜贫到无锥处,百物都归打鼓收。”清无名氏《燕台口号》之六三:“小鬟拾得零星物,高叫街头...
为您推荐二年级英语学情分析内容免费在线收听下载的内容,其中《新广播01(全面概括)》中讲到:“然而,眼下只在初二年级的考题中便出现了颇为高声语法内容,这样授课的教师根本就没有能力让几乎上海不懂汉语法的学生学等英语的法则死记硬背,固定搭配的教学模式便产生了” ...
教学重、难点 1.感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。 2.学唱歌曲《大鼓和小鼓》,用强弱不同的力度表现歌曲。 3.手势和歌唱结合表现歌曲情绪。教材分析这是一首日本儿童歌曲,不仅有音色、音高的模仿,还有力度的模仿。可以在演唱中引导学生用拍手、跺脚以及演唱来表现力度变化,增加歌曲学习的趣味性。歌曲中有五度...
《大鼓和小鼓》学情分析 本课面向的是一年级的小学生,这个学段的孩子活泼好动,模仿力强,喜欢活动和游戏。根据学生的年龄特征和接受能力,将知识的学习和技能的训练融入孩子们喜爱的音乐活动中,他们会积极主动地参与其中,在聆听感受、对比体验、模仿表现等音乐活动中获取知识、提高技能、表达情感。 《大鼓和小鼓》效果分...
教学重点1.感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。2.学唱歌曲大鼓和小鼓,用强弱不同的力度表现歌曲。3.手势和歌唱结合表现歌曲情绪。学习难点1.用强弱不同的力度表现“大鼓和小鼓”。2.歌曲中音程的跳进较多,如“15”“15”“51”的准确演唱。教学过程一、导入欣赏大鼓和小鼓音色区别。提问:这两种乐器是什么? 4...
⒉特指敲打小鼓收买废杂旧货的小贩。引清无名氏《燕京杂记》:“有荷两筐击小鼓以收物者,谓之打鼓。交错于道,鼓音不_,贵家奴婢每盗出器物以鬻之打鼓,旋得旋卖。”清杨米人《都门竹哪颂枝词》之八敬缓迹一:“可怜贫到无锥处,百物都归打鼓收。”清无名氏《燕台口号》之六三:“小鬟拾得零星物,高叫街头...