大概念教学是当前教学改革背景下的一种教学范式,它旨在聚焦学科本质,通过单元整体设计来落实素养目标。具体操作包括分解目标到每个单元和课堂,以大概念促进知识深度理解和结构化;同时,要改变传统的教学方式,采用单元整体设计和任务驱动学习,鼓励学生表...
▲刘徽:教育学博士,浙江大学教育学院课程与学习科学系副主任、副教授 当前,我们正在经历一场范式层面的教育变革,从教知识转向教素养。把握素养目标是推进教学改革向纵深发展的关键。核心素养的精髓是真实性,其内核是创造性地解决真实问题,前提是建立在...
素养导向地大概念教学单元设计需要从明确目标、合理安排内容、注重学生实践体验、建立多元化评估机制等方面着手。通过这样地设计,学生能够在掌握知识的也能够提升他们的综合素养。每一个孩子都应该通过这样的教学,变得更聪明、更有能力!相信在这样的教学环境中孩子们一定会收获满满。成长为有责任感、富有创造力的新时代...
【数学学习】聚焦大概念的单元整体设计与教学——新课程下的数学教学改革 一、引言 教育改革的持续推进促使义务教育数学课程标准(2022年版)发生了重大变革,核心素养导向成为了课程标准的核心要义,素养本位得以凸显,学科育人功能得到强化。在此背景下,聚焦大概念的单元整体设计与教学这一教学范式应运而生,并逐渐受到广泛...
可以结合着她的书看,共同学习~, 视频播放量 2532、弹幕量 1、点赞数 43、投硬币枚数 16、收藏人数 230、转发人数 74, 视频作者 仅此而已89, 作者简介 努力,只为遇见更好的自己～,相关视频:数学新课标(2022)核心素养与课程目标,从课程目标的“变”与“不变”看教学改
然而，通过深入研读刘徽教授的《大概念教学：素养导向的单元整体设计》，我逐渐对“大概念”有了从模糊到清晰再到深刻的理解。这本书不仅激发了我对教学变革的深入思考，更颠覆了我对传统教学的固有认知。深入理解“大概念教学”的内涵 首先，要把握大概念教学的精髓，必须先明确“大概念”的定义。英文中的“big ...
大概念是反映专家思维方式的概念、观念或论题,它具有生活价值。理解大概念,形成专家思维是素养形成的前提。这需要教师进行换血式的思维革新。 大概念教学是以单元为单位来实施的。所谓的“大”不是单纯地指聚集越来越多的内容,而是指以素养目标为线索来组织单元。“单元”是素养目标达成的单位,是围绕大概念组织的...
大概念教学必听讲座:刘徽《大概念教学素养导向的单元整体设计》2023.8, 视频播放量 584、弹幕量 1、点赞数 9、投硬币枚数 3、收藏人数 39、转发人数 8, 视频作者 小学语文名师课例, 作者简介 只取精品,评论区、橱窗有课件教案,欢迎来看~ 下单后在消息界面点击“查看买到
今天我读的是刘徽博士写的《大概念教学—素养导向的单元整体设计》。 大概念教学就是以大概念为核心目标的教学,它指向于培养学生解决真实问题的素养。 杜威提到过三种水平的教学:最不好的是把每一堂课看作一个独立的整体,教师把一节课就当一节课教,不要求学生去寻找这堂课与别的课或科目之间的接触点;第二种...
随着“新课程、新课标”的颁布,课程目标从“知识为本”走向“素养培育”,教育需要经历一个范式层面的变革,需要以“大概念”为目标组织教学,改变“零散学习·点状思维”的学习现状,重塑学生的学习,实现高质量学习。 读完浙江大学刘徽博士的《大概念教学:素养导向的单元整体设计》一书,结合“新课程、新课标”的教改...