系统设计原则要求教师在进行大单元整体教学设计时,带着明确的目标意识对单元学习活动进行系统性、整体性设计,做到板块与板块之间、活动与活动之间有清晰的关联性和层次性,确保它们形成一个具有内在联系的整体,让学生能够循序渐进地建构整体性的学习体验,从而真正实现对知...
1、整合单元内容、使之具有内在逻辑链条要在单元教学前进行设计,确定优先级 大单元整体设计中的单元目标和任务不仅是课时目标和任务的拼接,内部要有逻辑链条。 只有在单元教学前进行大单元整体设计,才能产生指向大概念的大单元目标、基本问题和任务,这样的单元教学会更具有整体性、结构性,才能有效地指引整个单元的方向。
单元教学设计案例篇一 流畅地朗读并背诵全文。 揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子;初步掌握比喻、拟人的修辞手法。 学习作者细致观察景物,抓住特点描写的方法;学习运用多种修辞进行生动描述的方法。 1.诵读;结合语境,揣摩词语、句子的含义及表达效果,体会语言表达的技巧。 2.理清文章思路。 写景注意层次。 1.诵读教...
大单元教学设计通过设计有逻辑、有层次的学习活动,引导学生逐步深入探究知识,形成自己的理解和观点。 三是鼓励探究和实践。大单元教学设计鼓励学生通过探究和实践,发现新的知识和观点,培养创新思维和解决问题的能力。 四是提供及时反馈。大单元教学设计通过提供及时反馈,帮助学生了解自己的学习状况,及时调整学习策略,提高学...
总之,2022新课标背景下的初中英语大单元教学设计旨在通过主题整合和学习者中心的方法促进全面的语言发展,不仅装备学生必要的语言技能,还培养他们的好奇心、创造力和文化意识,打造一个引人入胜且富有意义的学习环境。 今天顺德初中英语为你...
大单元教学设计案例小学数学篇一 昨天我们认识了一个新的几何体朋友——圆柱,谁能向大家介绍一下你的这位新朋友? 生:圆柱是由平面和曲面围成的立体图形。 生:我还知道圆柱各部分的名称。 生:把圆柱的侧面沿着它的一条高剪开得到一个长方形,这个长方形的长等于圆柱的底面周长、宽等于圆柱的高。 演示这一过程...
+作业设计案例:跨学科设计! ——小学语文三年级下册第一单元 01 大单元 大主题 统编三年级下册第一单元主题页的“飞鸟在空中翱翔,虫儿在花间嬉戏。大自然中处处有可爱的生灵”,可以读出本单元以“可爱的生灵”为人文主题,本单元的文学阅读教学训练要素,就是要边读边想象画面,体会优美生动的语句,感受大自然的美好。
高中数学大单元教学设计案例篇一 合理制定三维目标,明确重点与难点。 《普通高中数学课程标准》提出的三维教学目标是:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。知识与技能目标包括学生要知道、了解、理解的基础知识、基本原理目标和学生必须达到的基本技能目标;过程与方法目标包括实现数学科学中的探究过程和探究方法、优化...
案例一:语文“事理说明文”大单元教学设计 1.大概念的提出 针对八下“事理说明文”单元,提出了这样的大概念:事例说明文用准确而生动的文字说明现象背后的本质和原因,具有逻辑和人文双重的思想美。 2.核心问题的转化 为了使学生达成对大概念的理解,把它转化成了这样的核心问题:怎样才能将一件事情背后的本质和原因说明...
【案例】 下面通过一个案例具体了解如何进行大单元设计。实施案例节选自湖南地质中学黄尚喜团队——高中语文必修上册《第一单元 青春激扬》大单元教学设计。 1.教材分析 本单元以“青春激扬”为人文主题,由三课构成,选入诗歌五首《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》,小说两...