外语教学心理学是学科教学心理学的一个分支。研究外语教学过程中的心理活动和规律的一门学科。为科学地设计外语教学、使学与教的效率最优化提供心理学理论基础。这门学科的研究始于中世纪欧洲各国的希腊文和拉丁文教学。到19世纪末实验心理学建立和20世纪中心理语言学兴起，才真正进入科学研究阶段。在理论上，西方主要有...
1.学习动机:外语学习动机是学习者进行外语学习的内在驱动力。外语教学心理学研究学习者的动机类型、动机水平和动机变化等,以帮助教师设计激发学习动机的教学策略。 2.学习策略:学习策略是学习者使用的对学习任务进行处理和解决的方式和方法。外语教学心理学研究学习者的学习策略选择、使用效果和培养策略等,以提高学习者的...
外语教学心理学课程是广东省高等教育自学考试汉语言文学教育专业的一门必修专业课程,是一门与语言教学紧密相连、开拓学生视野、促进学生思考问题能力的理论性课程。 外语教学心理学课程和一般的心理学课程不同,它不是呈现关于语言习得的心理学介绍,不是针对诸如阅读、听力、词汇等具体教学方面的教育心理学建议,也...
以下是我在外语教学心理学方面的心得体会。 一、了解学生的心理需求 1. 关注学生的个性差异 每个学生都有自己的性格特点和兴趣爱好,教师在外语教学中要充分了解学生的个性差异,因材施教。例如,对于内向的学生,教师可以采取小组讨论、角色扮演等方式,激发他们的积极性;对于外向的学生,教师可以鼓励他们大胆发言、积极...
学子——可以识别教师水平;更快提升成绩;识别和创造学习方法;提高效率,节省大量时间;知道什么算是真正学会了外语。 教师/机构——教学出成绩,树立品牌。 家长——付出与收益的决策有根据。 学习外语会占用很多的时间,时间是人最宝贵的资源。走弯路就是浪费。花少点时间作出正确的决策是聪明的。 另外,真正学会外语的...
篇1:外语教学心理学 名词解释 1.动机:是促进达到目的的动因,通常产生于某种需要。 2.记忆:是过去经验在人脑中的反映,也是人类对客观现实的反映。识记、保持、再认和重现是记忆的基本过程。 3.复用:在心理学上复用指的是在记忆中再现某种材料,也就是在没有言语信息输入的情况下主动地再现材料。
1学习外语的先天素质、能力2对外语的学习态度 3熟记常用习语和句型4学生的年龄差异 2试分析外语学习者心理上的个别差异的表现。 这些差异表现在年龄特征、智力和语言天赋、认知方式、个性因素等诸多方面。 3试述外语教学心理学的地位、任务和研究对象。 地位:外语教学心理学按学科分类,应是教育心理学领域内的一门学科...
外语教育心理学 罗小蓉主讲 主要内容 Ⅰ导入（Introduction）Ⅱ外语学习理论（TheTheoriesofForeignLanguageStudy）Ⅲ外语教学与心理学(ForeignLanguageTeachingandPsychology)Ⅳ外语学习与记忆(ForeignLanguageLearningandMemory)Ⅴ综合运用（IntegratingStudies）Ⅰ导入（Introduction）学科定义：外语教育心理学是研究外语教育过程中的...
第一章为绪论,主要阐明心理学与外语教学的联系,明确外语教学心理学的地位及发展前景。第二、三章介绍学习理论的发展和心理语言学的研究成果,提供有关背景知识。第四章着重讨论对外语的掌握问題,从心理分析角度剖析言语技能内在联系,提出三种掌握层级。第五、六、七、八章对外语的感知、理解、表达、记忆进行了必要的...
本书共14章,论述外语教学心理学、学习论、外语教学法的心理学理论基础,外语课堂教学、师生主体间以外语为中介的交往活动,外语教学目标、过程、环节,学生和教师的心理特征,优秀外语课堂教学和优秀外语教师的特征;分析外语教学中的智力发展、外语记忆、识记、保持和遗忘、再认和回忆、外语与思维的关系以及阐释言语交际过程...