所以在教学因数和倍数意义中虽然没有直接点出XX是XX的因数或倍数,而是让学生经过大量的感性认识后,直到最后判断中出现:16是倍数,8是因数,但学生能清楚说出其错误的原因,从这题的学生反应看,学生对于因数和倍数的意义理解是深刻的。 因数与倍数教学反思(2) 本节课的内容涉及的概念非常多,即抽象又容易混淆,如何使...
倍数与因数教学反思篇1 不知不觉,我们又进行了第二单元的学习。第二单元的内容是《因数与倍数》,这部分内容与老教材相比变化很大,我觉得第二、四单元是本册教材中变化最大的单元,要引起足够的重视。 1、以往认识因数和倍数是借助于整除现象,X能被X整除,或X能整除X,所以X是X的因数,X是X的倍数。现在的教材完...
倍数与因数的教学反思1 开学后上第一节课年级组教研课,挺有压力的。毕竟放了这么久的假,感觉有点不习惯,好象字都写不稳一样。还好,上完课后感觉还能够。 因数和倍数是一堂概念课。老教材是先建立整除的概念,在整除的基础上教学因数与倍数的,而新教材没有提到整除。教学前,我是先让学生进行了预习,开课伊始,...
对于找一个数的倍数比找一个数的因数的方法要容易些,所以我先教学如何找一个数的倍数,在学生学会了找一个数的倍数的方法基础上,再教学如何找一个数的因数,这样教学便于学生自己探索并总结归纳出找一个数的因数的方法,体现了让学生自主学习。 在处理本节课的难点找36的因数时,我原来是放手让学生自己去找的。结...
《因数与倍数》教学反思 篇1 《因数和倍数》是一节数学概念课,在以往的教材中,都是通过除法算式来引出整除的概念,而现在的人教版教材中没有用数学语言给“整除”下定义,而是利用一个简单的实物图(2行飞机,每行6架)引出一个乘法算式2×6=12,通过这个乘法算式直接给出因数和倍数的概念。对于学生来说是比较难掌...
《因数与倍数》教学反思3 本单元注意以下七个方面的教学,可以促进学生巩固基础知识,促进学生发展基本思维能力。 1.加强概念间相互关系的梳理 (1)注意因数与倍数的相互依存的关系 (2)质数、合数与因数的关系 (3)2的倍数与偶数、奇数的关系 (4)与大数的读写相关联 如:一个七位数,最高位是最小的奇数,万位是最...
“动脑筋出教室”这一游戏的设计,学生在积极参与探讨、质疑、创造的教学活动,既巩固了知识,又享受了数学思维的快乐。 在授课时,我体验到了学生的快乐。当学生用自己的学号说整除、因数、倍数之间的关系时,由于像顺口溜,很有趣。每个学生都很感兴趣,说得很努力。原来,数学也很有趣。 《因数与倍数》数学教学反思...
倍数与因数的教学反思 篇1 本单元注意以下七个方面的教学,可以促进学生巩固基础知识,促进学生发展基本思维能力。 1.加强概念间相互关系的梳理 (1)注意因数与倍数的相互依存的关系 (2)质数、合数与因数的关系 (3)2的倍数与偶数、奇数的关系 (4)与大数的读写相关联 ...
因数与倍数教学反思因数与倍数教学反思篇一今天我把倍数和因数这个单元上完了,这个单元的内容教材上安排了课时,可是我却上了1课时。在上这个单元之前我就意识到这个单元的概念比较多,学生肯定会产生混淆。于是我在上课时特别注意了每个概念的讲解,尽可能
《因数与倍数》教学反思1 本单元的重点是让学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念,以及它们之间的联系和区别。还要掌握2、5、3的倍数的特征。这一单元的内容与原来教材比较有了很大的不同,老教材中是先建立整除的概念,再在此基础上认识因数倍数,而现在是在未认识整除的情况下直接认识倍数和因数的。从学生学习的情...