正确答案:(1)学生的学习主要是有意义的言语学习,是接受学习,而不是发现学习;奥苏贝尔认为,学生的学习主要是有意义的接受学习,这是课堂学习的主要类型。(2)有意义言语学习主要是通过同化过程实现的;在奥苏贝尔看来,同化既包括把新的信息纳入或归人到已有的认知结构中去,也包括改变已有认知结构以容纳新的信息。可见,...
奥苏贝尔提出遗忘论就其本质来说是知识的组织与认知结构简化的过程。遗忘有积极的遗忘和消极的遗忘前者指高级观念代替低级观念从而简化了认识并减轻了记忆负担。后者指或者由于原有知识结构不巩固或者由于新旧知识辨析不清楚也有可能以原有的观念来代替表面相同而实质不同的新观念从而出现记忆错误。奥苏贝尔提出遗忘论就其...
1. 奥苏贝尔的认知结构同化说 奥苏贝尔认为,人们通过感知、思维和语言等过程来理解和处理信息,这些过程构成了人的认知结构。他进一步指出,新的经验和知识通过两个基本的认知过程进行处理:同化和顺序组合。 1.1 同化 同化是指个体通过将新的元素纳入已有的认知结构中来理解和接受新的信息。在同化的过程中,个体根据已有...
认知结构同化说指的是个体通过将外部新经验与内部已有的认知结构相匹配,从而逐渐调整和完善自己的认知结构。这一理论不仅在心理学领域引起了广泛的关注,而且在教育领域也有着重要的意义。 教育意义: 1. 促进学生的认知发展 奥苏贝尔的认知结构同化说为教育提供了重要参考。教师可以通过设计和引导学生在学习过程中不断...
奥苏贝尔同化说是什么 奥苏贝尔认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程,即用高级的概念与规律代替低级的观念,使低级观念发生遗忘,从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担,这是一种积极的遗忘。 奥苏贝尔的同化说例子 如:学习高数之后做小学的数学题不会做。
奥苏贝尔的认知—同化说基本观点:1)___。有意义学习:符号所代表的信知识与学习者认知结构中已有的观念建立非人为、实质的联系过程。有意义学习的条件:客观条件、主观条
主张:遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程,即用高级的概念与规律代替低级的观念,使低级观念发生遗忘,从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担,这是一种积极的遗忘。用于解释有意义学习的保持与遗忘,他认为在真正有意义的学习中,前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的,因为有意义学习总以原有的学习为基础,后...
这就是奥苏贝尔说的把新知识和旧知识联系起来了呀。 还有一次,我在帮我妈整理厨房。我妈说让我把那些瓶瓶罐罐按照用途分类放好。我看着那些调料瓶啊、清洁用品瓶啊,就又想到了认知同化说。我就跟我妈说:“妈,你看啊,这就像学习知识一样呢。咱得把类似的东西放在一块儿,就像把相关的知识同化在一起。”我...
奥苏贝尔同化是一种与生俱来的天赋,是指一个人对于外部环境的感知、理解和吸收能力强于大多数人。这种同化能力可以应用于语言学习、文化交流、社交活动和其他领域。奥苏贝尔同化的人在学习一门外语时能更快速地掌握其发音、语法和表达方式,他们也能轻松地融入到一个新的语言和文化环境中,并与当地人建立亲密的关系。