可能性教学设计 篇1 教学目标: 1、知识技能目标: ⑴通过具体的活动让学生体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性; ⑵会用几分之一描述事件发生的概率。 2、过程与方法目标: ⑴使学生学会用概率的眼光去观察世界; ⑵培养学生的观察分析及逻辑推理能力。 3、情感与态度目标: ⑴通过探究游戏的公平性,潜移默化...
《可能性》教学设计 篇1 教学目标: 1、初步感受事件发生的可能性是有大小的,了解影响可能性大小的因素,会比较事件发生的可能性大小。 2、学会记录事件发生的结果;形成动手操作能力,以及归纳、判断能力。 3、经历观察、猜想、实验和分析实验结果的过程,体验事件发生的 可能性大小。 4、进一步感受数学与实际生活的紧密...
本节课的内容是在三年级上册的基础上的深化,使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡,不但能用恰当的词语(如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等)来表述事件发生的可能性大小,还要学会通过量化的方式,用分数描述事件发生的概率。 教学目标: 1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性...
数学《可能性》教学设计1 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第98~99页。 教学目标 1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的,初步学会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。 2、培养学生学习数学的兴趣以及良好的合作意识。
板书:用数来表示可能性的大小。 设计意图:给学生独立思考的空间,学生根据学过的可能性知识或者结合自己的生活经验来解答,在解答的过程中了解学生学习新知的起点:或者直接用不可能、一定、可能等语言来表达;或者直接用数据分数来表达。教师及时地调整教学的策略。另这个地方同时使学生体会到进一步学习用分数表示可能性...
[这样设计,既可以总领全课,又可以将收获延伸到知识之外。] 《可能性》教学设计篇二 教学内容 人教版义务教育教科书小学数学五年级上册第四单元《可能性》。 教学目标 1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的,并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。 2...
2.从不透明的口袋中任意摸1次,摸到红球的可能性是2/9.已知袋中的红球有6个,白球有10个,其余是黑球,黑球可能有几个? 《可能性》教学设计篇三 一、情境导入 谈话:小朋友们,今天这节课老师和大家一起来做游戏,好吗?我们还设立了得星榜,要比一比3个小组中,哪个小组得星最多,合作得最默契。先来玩第一个...
可能性教学设计篇1 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级上册)》第104～111页。 教学目标: 1.学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的,会结合已有的经验对一些事情发生的可能性进行判断并能简单地说出原因。 2.学会列举记录简单事件有可能发生的结果。
教学重点:体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会用几分之一表示事件发生的`可能性。 教学难点:能按要求设计公平的游戏方案。 教学具准备:课件、硬币、实验记录表、骰子、长方体、正方体、小旗等。 教学过程: 一、游戏设疑,引出新课 1、师生谈话,引出活动:同学们喜欢玩游戏吗?今天我班同学让我带来了他...
《可能性》教学设计 篇1 教材分析 在三年级的学习中,学生已经认识了可能性的大小,在四年级的学习中,他们又认识了等可能性,而本学期所学的概率知识主要是用分数表示可能性的大小,所以说,本学期所学的内容是在前两个年级的基础上的一个延伸与发展。教材在呈现本专题的内容时分为三个部分:首先呈现了提供给学生开...