可能性教学反思 篇1 【教学设计与意图】 一、复习可能性 通过“在4个口袋中会摸到红球吗”的提问,引出之前表示可能性的三个关键词:“一定”、“可能”、“不可能”,为本课教学奠定基础。 二、几分之一 首先,通过“在2号与3号袋中更想在哪儿摸”的提问,让学生自主用分数表示可能性,再通过“ ”及“ ”的...
1、创设问题情境,引导学生在数学活动中经常遇到的现象,也是学生特别感受兴趣的事情,而这种现象又和可能性问题有着非常密切的联系.因此在课题引入后,,我就设计了一个抽奖游戏,让学生亲自参与抽奖活动,在摸球中发现两个抽奖箱,一个摸出的都是黄球,一个摸出的都不是黄球,学生对抽奖箱产生了“怀疑”,从而积累到关于...
在教学过程中,我们常常使用可能性来引导学生思考和解决问题。可能性是指某事情发生的可能程度或概率。通过培养学生的可能性思维,可以帮助他们更加全面地理解问题,并找到多种解决方案。以下是我对使用可能性进行教学的反思。 首先,使用可能性教学可以培养学生的综合思维能力。在教学过程中,我们通常会提出一个问题,并让学...
品德与社会作为一门综合性学科主要将学生置身于社会生活中让学生学会认识社会正确了解社会同时还得养成良好习惯品质从而激发学生热爱生活情感更是要让学生走进历史在认识祖国辉煌历史的基础上正确了解祖国通过不断学习加强理论修养积极引导学生自主合作交流实践等活动不断修炼自己教会学生学会生活学会做人 可能性教学反思(精选...
1、在教学过程中,语言的组织、衔接不够简练,过度不够自然; 2、课件操作、衔接不够娴熟; 3、抛硬币游戏结束时没有及时收材料,导致部分学生的精力分散,不能很好地参与后面的教学活动。 《可能性》教学反思 篇3 《可能性》是一节实践活动课。现代教学理论认为:数学教学应从学习者的生活经验和已有知识的背景出发,提...
本课在进行教学设计是我也是旨在突破难点,学生轻松掌握重点,下面我就本课的教学进行以下几点的反思: 1、课堂中遵循学生的认知规律。 可能性大小是研究随机事件的课,需要实验的验证,体验和感悟的。例1是教学用几分之一表示事件发生的可能性,因此,我采用了“猜想——验证——感悟”的教学思路,引导学生从生活经验中建...
《可能性》教学反思篇1 《可能性》这部分内容是新课标中新增的内容,属于统计与概率的范畴。在人教版教材编写中在三年级上册中初步认识了可能性,学生学会用“可能”、“一定”、“不可能”等词语描述事件发生的不确定性和确定性;还会用“经常”、“偶尔”等词语描述一些事件的可能性;而本册本单元的教学是在学生已经...
现对本课最后一次执教作以下反思: 一、创造性地处理教材,整合信息 在备课中,我深入研究教材,分析学生的知识起点和生活经验,了解学生的 学习心理,对教材进行了一些处理。由“狄青百钱定军心”故事导入,通过教材例1教学用表示可能性的大小,通过往布袋中放球,教学用表示可能性的大小。通过例2摸扑克牌教学用几分之几...
本节课的教学活动也存在许多不足:1、在教学过程中,语言的组织、衔接不够简练,过度不够自然;2、课件操作、衔接不够娴熟;3、抛硬币游戏结束时没有及时收材料,导致部分学生的精力分散,不能很好地参与后面的教学活动。 《可能性》教学反思 篇3 《可能性》是一节实践活动课。现代教学理论认为:数学教学应从学习者的...
《可能性》教学反思1 第一次区公开课 11月中旬一天,纪校长放学后对我说:“12月初在我们学校将举办一次新秀班区公开课,你和孙倩各上一节课。”当时我的心情是又欣喜又害怕,欣喜的是这是一次难得的机会,不是所有人都有这样锻炼的机会的。第二天我就找师父熊老师帮忙选定课题,最后决定上《可能性》,这是一节活...