大单元教学结构图(含主题、知识线、认知线、教学线等) 大单元教学设计的关键、难点是编制大单元教学结构图。一线老师对自然单元的知识结构图都非常熟悉,而单元的知识结构图与大单元教学结构图的主体框架和基本内容很相近,通过专家的引导,大单元教学结构图就比较内容编制出来。因为大单元教学结构图是以教材自然单元的知...
单元整体教学思路(教学结构图) 本单元教学思路:通过创设情境学习有关“联系”的短语及句子,帮助学生获得在某种特定情境或日子里选择何种联系方式的相关知识。理解通过各种联系方式不仅可以解决问题、传递信息,还可以表达情感、传递爱。因此为了更...
4.单元(或主题)整体教学思路(教学结构图) (介绍单元整体教学实施的思路,包括课时安排、教与学活动规划,以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。) 以上内容确立单元(或主题)设计的整体性相关内容。紧接着是单课时教学设计,包括以下内容。 1. 课题 课型 2.教学内容分析 (分析本课时教学内容在单元...
单元整体教学是指教师基于课程标准,围绕主题(专题、话题、问题等),对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后,进行结构化组织,形成互相连接的完整教学单元。学生通过教师单元整体教学的引导,可以领悟并学习各课时或各语篇话题或主题,逐步内化单元整体内...
六年级上册第六单元,人文主题是“保护环境”,同样是学生生活中熟悉的话题,用话题推进式的思路进行单元整体教学规划和设计,单元学习的整体性、关联性和发展性就能同时在学生的心中明晰起来。 3.任务驱动式 当一个单元的学习目标和内容,可以转化为一个比较聚焦的学科学习任务或生活情境任务时,以任务的完成为目标,调动...
单元整体教学的核心理念 (一)大单元意识 统编版教材小学语文教科书每个自然单元都是以明确的主题任务组成的,每个单元就是一个基于核心要素生长的任务群。 1. 建立大概念 大概念的教学就好比蜘蛛织网,首先以网心(核心概念)为起点,然后织出一根根自内向外的螺旋线(学习支架),最后纵横联结铺设成网(概念联结)。即以...
在《蜘蛛开店》一课的教学中,我以训练学生“借住提示讲故事”为主,通过提取重要信息,抓关键词这两方面的能力来达成这一教学目标。再把这一阅读策略迁移到本单元的其余三篇课文与语文园地的“我爱阅读”中去。 三、选文内容的联结点 《大象的耳朵》可以借住关键词讲故事,《蜘蛛开店》一课引导学生借助示意图讲故...
单元主题 可以是单元名称,或者参考单元名称改造为更加体现意义和价值的单元大主题名称。 单元主题分析 分析单元大主题的核心概念、内容结构、呈现方式、教学过程、育人价值等。 学情分析 分析学生已有生活、知识、活动、方法等经验。着眼单元整体描述学情,如果可能,建议采用经验和数据相结合方式。
教学效果的评价反思是单元整体设计不可或缺的步骤,有助于教学经验的交流共享,有助于单元设计的周期迭代,形成可复制的教学路径。 总之,小学数学教学只有依靠单元教学设计,才能实现课堂教学转型。只有从数学知识的结构和学生认知结构两个层面出发,构筑“教”和“学”的互动,才能使课堂教学变得更有整体性、关联性和...
图1思维导图——单元教学目标 2.科学调整单元的顺序和内容整合 教师要多学习,努力提升自己的教学水平,吃透教材,清楚的了解课与课之间、单元与单元之间的联系,以及每个单元的主题和目标。教师根据学生的实际情况,对单元内容进行梳理。调整的目的在于激发学生更多的求知欲,使知识更具有连贯性和完整性,使其更符合学生的...