知识点:十几减6、5、4、3、2计算“14-6”时有以下几种方法可以帮助同学们思考第一种:“平十法”。先用14-4=10,再用10-(2)=(s)。第二种:“破十法”。先用10-6=4,再用4+(4)=(s)。第三种:“想加算减法”。想6+()=14,算14-6=(。)。
结果1 题目 十几减6、5、4、3、2的计算方法:想加算减法;破十法;倒数如:13-5=8方法1:想5+8=13,所以13-5=8方法2:破十法。把13分成10和3,10-5=5,5+3=8方法3:把5分成3和2,13-3=10,10-2=8 相关知识点: 试题来源: 解析 答案见上 反馈 收藏 ...
答案 4.平十破十 结果二 题目 4.计算十几减6、5、4、3、2时,可以用()法、()法及想加算减法等方法计算。 答案 4.平十破十相关推荐 14.计算十几减6、5、4、3、2时,可以用()法、)法及想加算减法等方法计算。 24.计算十几减6、5、4、3、2时,可以用()法、()法及想加算减法等方法计算。反...
13-4技巧:在计算十几减6、5、4、3、2这些较小数的退位减法时,用“平十法”更适合,即将6、5、4、3、2分成与十几个位相同的数和另一个数,再用十减另一个数。例如第3
十几减6,5,4,3,2 10-6= 4 10-5= 5 10-7= 3 10-4= 6 10-9= 1 10-8= 2 10-3= 7 10-2= 8 6+( 6 )=12 5+( 9 )=14 4+( 7 )=11 3+( 9 )=12 68 8 6 9 3 3 9 5 6 5 7 9 9 9 10 10 8 9 8 7 8 6 ...
十几减6、5、4、3、2(一下第一单元) 十几减6、5、4、3、2(一下第一单元)
学生通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式,学生学会从情境中收集和表述信息,在多样化的方法中自主选择,进行计算;在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯;同时通过直观的对比学...
十几减6 首先,我们来解决十几减6的问题。假设我们要计算的减法式为15 - 6。 1.首先,我们可以观察到被减数15比减数6大,因此减法是可行的。 2.然后,我们可以从十位开始计算。15的十位数为1,6的十位数为0,因此十位数相减结果为1 - 0 = 1。 3.接下来,我们计算个位数。15的个位数为5,6的个位数为6,因...
1、十几减6、5、4、3、2【教学内容】义务教育教科书数学(青岛版)六年制一年级下册第一单元信息窗3。【教学目标】 1.结合具体情境进一步理解减法的意义。掌握十几减6、5、4、3、2的退位减法的口算方法,并能正确口算。 2.借助学具操作,经历探索十几减6、5、4、3、2的退位减的过程,初步形成抽象、概括、...
【教学内容】十几减6、5、4、3、2 【教学要求】 1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 2、在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。 3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的`价值,发展学生的数学意识。