分数:把单位1平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。 分数单位:分子是1,分母是等于或大于2的自然数的分数。 分数和除法的联系:分数中的分子相当于除法中的被除数;分数中的分母相当于除法中的除数;分数中的分数线相当于除法中的除号;分数值相当于除法中的商。结果...
分数的意义:把单位1平均分成若干份,表示这样的-份或几份的数,叫做分数。分数的基本性质:分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大不变,这叫做分数的基本性质。 1、分数的意义:把单位1平均分成若干份,表示这样的-份或几份的数,叫做分数。 2、分数单位:把单位1平均分成若干份,表示这样的一份的数...
1.初步理解单位“1”和分数单位的含义,能结合单位“1”描述具体的分数的意义; 2.经历分数的意义的概括过程,进一步理解分数的意义,感悟数形结合等数学思想;在实际问题情境中,感受用数学的眼光去观察世界。 3.在实际问题情境中,体会分数与生活的密切...
以此,学生对不同的单位“1”可以表示相同的分数、相同的单位“1”可以表示不同的分数有了整体性认识,同时对分数既可以表示数量也可以表示率(关系)有了丰富认识,逐步形成对分数意义的深刻性理解。) (思考:感悟分数表示率和量的区别是...
分数的意义是:一个物体,一个图形,一个计量单位,都可看作单位“1”。把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。在分数里,表示把单位“1”平均分成多少份的数叫分母,表示有这样的几份的数叫分子;其中的一份叫做分数单位。 分数表示一个数是另一个数的几分之几,或一个事件与所有事件的...
1、学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,能结合单位“1”描述具体分数的意义。 2、学生经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义,培养学生初步的观察、比较、分析、综合、抽象、概括等能力。 3、学生在用分数描述和解释生活现象的过程中,体会分数与生活的密切联系,增强合作交流的意识以及学好数学的信心。
2、学生能掌握单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份或者几份的数用分数来表示。能用分数表示部分与整体的关系,知道单位“1”的几分之几是多少。 3、通过创设互相协作,积极探索的学习情境,培养学生的学习兴趣,并渗透数学来源于实际生活的思想。 教学重点: 理解分数的意义。
1、在操作、探究活动中,逐步理解一个整体,建立单位“1”的概念,理解分数的意义。 2、在学习过程中,培养学生的思维能力和应用意识。 3、体会数学与生活的密切联系,进一步增强学好数学的信心。 教学重点: 理解单位“1”和分数的意义。 教学难点: 理解单位“1”和分数的意义。
《分数的意义》教学反思 7 本节课教学步骤主要分为教学分数的产生、分数的意义、分数各部分的名称和含义。整个过程的展开条理清楚、层次分明、主次恰当。特别是教学策略明确,具体体现在: 其一,对学生通过自己努力能够学会的材料,尽量让学生通过自学、合作、讨论、尝试、自测、总结来完成。即用学生主动学习,主动反馈,主...