索与研究并以“函数概念与性质”这一单元内容作为依托进行基于,UbD理论单元 教学设计,量化其实践效果.主要内容如下: 首先通过文献研究法笔者梳理和归纳了与,,UbD理论、数学单元教学设计、 函数教学相关的文献其次通过问卷调查法对部分一线高中数学教师教学设计的情., ...
因此,本研究旨在研究基于数学核心素养的函数的概念教学设计的有效性,并在实验中检验本文所提出的课程设计模型。本文首先结合函数概念教学的定义介绍基于数学核心素养的函数概念教学设计,指出它的基本思想,重点探讨支撑实施原理,并从教学方法设计、课堂活动设计、学习资源设计和评价设计等方面,形成了一个新的教学体系。 接...
目录 1绪论1 1.1问题的提出1 1.1.1培养学科核心素养的需要1 1.1.2单元模式教学的需要1 1.1.3教师与学生发展的需要2 1.1.4“函数概念与性质”的地位2 1.2研究的目的与意义3 1.2.1研究目的3 1.2.2研究意义3 2文献综述5 2.1概念界定5 2.1.1数学核心素养5 2.1.2数学单元教学设计6 2.2数学核心素养研究综述7 ...
《函数的概念》教学设计,并在实际教学中落实数学史与数学概念的融合. 该研究内容主要有以下三方面:第一,通过梳理国内外有关HPM领域和概念课教 学设计的文献资料,结合已有HPM领域教学模型,建立HPM视角下高中概念课教学理 论框架;通过问卷调查法和访谈法了解到教师的数学史知识储备匮乏,HPM领域认识片 ...
研究函数概念的教学策略.本文最后确定函数概念的教学策略集中在函数概念辨析以及举例辨析,通过概念辨析让学生经历APOS学习理论中的"行动","程序"和"对象"等阶段,最终形成完整的概念"图示".在完成函数概念的教学设计后,笔者与课题组的一个一线教师合作,通过设计研究的方法,对教学设计通过两轮的教学,每轮课后对学生进行...
渠东剑:“三条主线”下的平面解析几何教学探讨 余金荣:整体单元教学视角下的数学概念教学 ——以《函数的奇偶性》为例 新书导读:用思维导图解高考数学题---解析几何 第一章 例1 2022年甲卷理科第20题 新书推荐:用思维导图解高考数学题---解析几何(2019---2022年全国高考讲题比赛获奖作品集)解析几何中二级结...
研究一元函数的连续性概念至关重要第二类间断点:左右极限至少有一个不存在,包括无穷间断点和振荡间断点一元函数的极限与连续性教学设计方案PART05教学目标与要求掌握一元函数的极限与连续性的基本概念和性质培养学生的团队协作精神和沟通能力培养学生的数学思维能力和创新意识能够运用极限与连续性的知识解决实际问题教学内容...
基于HPM视角下的高中数学概念教学的研究 《代数学》中将function翻译为"函数",这里的函数为古汉语用法,不易学生理解,无论是对数学教材的定义,还是函数图形的应用,学生对此的认知比较模糊,这不利于知识的有效... 万小燕 - 《读与写(上,下旬)》 被引量: 0发表: 2021年 ...
大概念视域下单元教学设计研究———以“三角函数”为例201803 上海市嘉定区封浜高级中学 徐利花摘 要:在“双新”背景下,笔者基于学科大概念,以“三角函数”为例进行单元整体教学设计,培养学生的数学学科核心素养,落实立德树人的根本任务,促进学生的深度学习,促进教师的精准教学 .关键词:“双新”背景;大概念;单元...
理论的教学设计一定程度上促进了学生对函数概念的理解,应用水平.本研究的创新之处在于:(1)梳理了函数概念多元表征学习的认知机制,丰富了函数概念多元表征学习的教学策略;(2)深化了函数概念多元表征的教学原则,验证了函数多元表征教学的意义和价值;(3)编写了教学实例,为"函数概念"的教学以及与其相似课型的教学设计提供...