1. 介绍具身认知的概念及其重要性 在探讨具身认知的知识观、学习观与教学观之前,我们首先需要理解具身认知这一概念及其重要性。具身认知,也被称为“具体化”,是心理学中的一个新兴研究领域,它主张认知过程并非孤立于身体与环境,而是与身体、环境紧密相连,是一个身心一体的动态交互过程。具身认知的重要性在于它突破了...
文档介绍:具身认知的知识观、学习观与教学观 范文翔 赵瑞斌[摘 要] 具身认知缘起于哲学界对“身心二元论”的批判反思,随着梅洛庞蒂将其具身认知思想发展为知觉现象学,标志着系统化的具身认知理论体系最终形成。文章在梅洛庞蒂的现象学,但并不是完全胡塞尔意义上的意识现象学。在海德...
(总第 327 期)具身认知的知识观、学习观与教学观范文翔1 , 赵瑞斌 2(1.杭州师范大学 教育学院, 浙江 杭州 311121;2.江苏师范大学 智慧教育学院, 江苏 徐州 221116)[摘 要] 具身认知缘起于哲学界对“身心二元论”的批判反思,随着梅洛庞蒂将其具身认知思想发展为知觉现象学,标志着系统化的具身认知理论体系最终...
具身认知缘起于哲学界对"身心二元论"的批判反思,随着梅洛庞蒂将其具身认知思想发展为知觉现象学,标志着系统化的具身认知理论体系最终形成.文章在梅洛庞蒂的具身认知思想指导下,探讨了具身认知的知识观,学习观与教学观,以期为具身教学的开展提供一些参考.研究发现:知识是在认知主体与认知对象,环境之间互动的过程中逐渐建构...
具身认知中知识观、学习观与教学观的研究(电化教育论文) 可分割的同存在。他的理由是,虽然知觉世界的经验材料是客观的,但是需要在主体能动性的作用下,才能将或然的经验材料整理成有序的整体。因此,不论是缺少客观的经验材料,还是缺少主体的能动性作用,都不可能有知觉或知觉世界。也就是说,经验世界是主客体不可...
文章在梅洛庞蒂的具身认知思想指导下,探讨了具身认知的知识观、学习观与教学观,以期为具身教学的开展提供一些参考。研究发现:知识是在认知主体与认知对象、环境之间互动的过程中逐渐建构形成的,具有鲜明的涉身性、情境性与生成性特征;学习是学习者充分整合所处的自然环境与机体内部的生理资源,促进知识建构发生的过程。学...