一是当学生遇到复杂的数学题目时,学生肯定会因为繁琐的题目而找不到突破口,这时,教师不应及时告诉学生解题的方法,而是让学生自己去整合题目中的相关信息,从问题入手,在题干中找寻解决问题所需的信息,在找寻信息过程中,教师可以给予学生一定的指导,让他们能够快速的找寻到解决问题所需的条件,然后理清条件的主次关系,逐...
一个月后,读完此书,又一感觉:不会讲道理的数学老师不是好老师。下面,从三方面阐述本人对书的理解: 一、什么是数学道理? 数学道理指的是数学知识的本质。包括知识产生之理、知识本源之理、知识呈现之理、知识隐性之理。 二、为什么要讲道理? 数学知识的本质呼唤讲道理的课堂,而学生发展的需要也呼唤讲道理的课堂...
第一次听到《做一个讲道理的数学教师》这本书,源于一次校内线上读书分享会,在交流中,我非常喜欢的一位老师推荐了这本书,书名的“讲道理”让我眼前一亮,立刻想到了我正在教的一年级小学生,在当下“双减”政策下,一年级是没有家庭书面作业的,我们通常会采用...
数学老师教学心得通用范文1 光阴似箭,日月如梭,一年一度的工作接近尾声,总结本学年来的工作,用几个字描述很恰当:工作认真负责,勤奋学***爱岗敬业,恪守职责,严谨治学,生活俭朴。具体表现如下: 一、热心教学,认真负责 本人本学年来继续担任四、五、六年级段13个班的综合实践活动课程教学。上学期五六年级7个,本学期...
暑假在家静心读了罗鸣亮老师的《做一个讲道理的数学老师》一书,感触颇深,受益匪浅。 罗鸣亮,福建省教研室小教室负责人,小学数学教研员。人教版小学数学培训团专家,浙江省新思维教育科学研究院研究员。曾获全国小学数学第五届观摩课评比...
读书笔记二: 上篇:探寻讲道理的课堂。 “杂交水稻之父”袁隆平院士回忆少年时期学习正负数知识时,搞不清“为什么负负得正”就去请教老师,没想到老师告诉他“不要问为什么,记住就行”。由此,袁隆平就觉得数学“不讲道理”,从而失去了学习数学的兴趣,与数学渐行渐远。而这样的现象在我们的实际教学中却是屡见不鲜!
1 2018年12月6日,我拿到了《做一个讲道理的数学老师》 一书,看到书名,第一感觉:我是一个讲道理的人,我是一 个讲道理的老师,但我是一名讲道理的数学老师吗?转而又 一想:数学有什么理可讲,都是一些甲鱼的屁股——规定, 想想不仅扑哧一笑:我是一个蛮不讲理的数学老师。一个月 后,读完此书,又一感觉:不...
读《做一个讲道理的数学老师》读书心得 三 读书笔记三: 于知识形成中渗透数学的基本思想,教师在培养小学生数学转化思想的能力时,一定要注重时机的选择,不能盲目的进行引导,否则会达不到教学的目的。我认为,在时机的选择上,可以从以下两个点来切入。 一是当学生遇到复杂的数学题目时,学生肯定会因为繁琐的题目而找...
读《做一个讲道理的数学老师》读书心得 三 下载积分: 2400 内容提示: 读书笔记三: 于知识形成中渗透数学的基本思想,教师在培养小学生数学转化思想的能力时,一定要注重时机的选择,不能盲目的进行引导,否则会达不到教学的目的。我认为,在时机的选择上,可以从以下两个点来切入。 一是当学生遇到复杂的数学题目时,...