根据因数与倍数的定义可得,倍数与因数是相互依存的关系.(约数和倍数【约数和倍数-数论】) 故答案为:B. 1、本题考查的知识点是倍数与因数的关系,解答本题运用的方法是分析法,通过分析倍数与因数的定义,推导出因数与倍数之间是相互依存的关系,进而解答本题; 2、解答本题运用的数学思想是综合思想. 1、这是一道关于因数与...
①一个整数能够被另一整数整除,这个整数就是另一整数的倍数.如15能够被3或5整除,因此15是3的倍数,也是5的倍数.②一个数除以另一数所得的商.如a÷b=c,就是说a是b的c倍,a是b的倍数.一个数能整除它的积,那么,这个数就是因数,它的积就是倍数.3 × 5 = 15 ↑↑↑ 因数1 因数2 倍数 例如:A÷B...
例如，因数和倍数是两个最基本的概念，理解了因数和倍数的含义，就容易理解一个数的最大因数是它本身，所以一个数的因数个数一定是有限的；一个数的最小倍数是它本身，乘1、乘2、乘3可以无限进行下去，所以一个数的倍数个数必然是无限的。又如，偶数、奇数概念是由倍数概念引出的，质数、合数概念是由因数概念...
《因数与倍数》教学反思1 本单元的重点是让学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念,以及它们之间的联系和区别。还要掌握2、5、3的倍数的特征。这一单元的内容与原来教材比较有了很大的不同,老教材中是先建立整除的概念,再在此基础上认识因数倍数,而现在是在未认识整除的情况下直接认识倍数和因数的。从学生学习的情...
于是继续寻找除法中的倍数与因数。这样的设计其实也是为后面找倍数的方法做铺垫，同时也是为探究本单元研究范围是在非零自然数埋下伏笔。在教学时两个班根据学生的反应不同，有不同的教学顺序，原计划是先明确关系，再探究两个概念之间的相互依存关系，但是在第二个班教学时学生在描述乘法算式中的倍数与因数时就出现...
1、因数,或称为约数,数学名词。定义:整数a除以整数b(b≠0) 的商正好是整数而没有余数,我们就说b是a的因数。0不是0的因数。 2、一个整数能够被另一个整数整除,那么这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除,因此15是3的倍数,也是5的倍数。 扩展资料: 若在十进制下,可以用一些较简单的方式判断...
数论在小学阶段主要是以“倍数”和“因数”这两个核心概念为主线构建单元课程内容并进行单元主题教学的。以北师大版教材编排为例,首先让学生“初步认识倍数与因数”,然后分别通过“探究倍数”和“探究因数”两条主线进一步探索认识非零自然数的倍数和因...
●如果两数是倍数关系时,那么较大的数就是它们的最小公倍数。 ●如果两数互质时,那么它们的积就是它们的最小公倍数。 练习巩固 【求因数与倍数】 一、填空题。 1、一个数的最小倍数减去它的最大因数,差是( )。 2、一个自然...
数学《因数与倍数》教学设计 篇1 教学内容: 人教版小学数学五年级下册第13~16页。 教学目标: 1、学生掌握找一个数的因数,倍数的方法; 2、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的; 3、能熟练地找一个数的因数和倍数; 4、培养学生的观察能力。