1、信息技术课程的总结性评价命题研究情况介绍,南京市金陵中学丁婧 MSN:A,李艺(南京师范大学) 孙泓(南京市第五中学) 张宏(南京市第一中学) 张钰(南京市第一中学),陆健(南京市第四中学) 曹书成(南京市梅园中学) 谢伟(南京市中华中学) 丁婧(南京市金陵中学),研究报告,指导原则,过程化,人性化,面向三大目标,过程...
显然，总结性评价的思路、内容、办法，是教师用来指导自己开展课程实践的重要参照。但是，在崭新的信息技术课程刚刚进入实验的时候，由于没有形成有效的经验积累，任何人都难以很好地或者说比较全面地回答这个问题。教学实验指导的需求和经验积累的等待使得这个话题被一拖再拖。为对信息技术课程的发展负责任，我们针对这个...
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评价是信息技术教学的有机组成部分,对信息技术的学习具有较强的导向作用。应围绕信息技术课程标准规定的培养目标评价教与学,保证信息技术课程目标的达成;应通过评价的合理实施,不断提高信息技术教师的教学水平,激发学生学习、应用信息技术的兴趣,帮助学生逐步提高信息素养。 可以说,评价体系的选择是课改成败的关键。本文...
鉴于信息技术课程内容浓厚的生活应用色彩,信息技术课程的总结性评价试题应该力图表现出贴近生活、语言形象亲切、问题指向明确的风格。为激活学生积累的学习经验,使其尽可能迁移到新的情境中,试题可以以形象生动的语言创设一个贴近学生的学习及生活的信息技术应用情境;同时,设置的问题指向明确,甚至呈现作答示例,最大程度地...
期未评价对于一个学期来说,是一种总结性评价,它的主要 功能是考查学生对所学模块的基础知识掌握程度、实际操作 技能水平和利用信息技术解决实际问题的能力,诊断本学期 教学存在的问题,帮助教师和学生改进教与学。 期末评价的典型特点是评价容丰富,因为它针对的时间 段比较长,包含了不同模块的诸多容、所以...
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百度试题 题目信息技术课程的评价方式是___和总结性评价。相关知识点: 试题来源: 解析 教师释疑: 过程性评价 反馈 收藏