任务型教学的整个教学过程都充满了情意色彩。基本信息 作为一种教模式，具有结构性，它由教学目标(goals)、信息输入(input)、活动方式(activity)、师生角色(teacher/student role)、教学环境(setting)等要素组成。任务型教学法与传统教学法之间的差异在于前者注意信息沟通，活动具有真实性而且活动量大。英语课堂教学应具有...
作为一种教学法，具有结构性，它由教学目标(goals)、信息输入(input)、活动方式(activity)、师生角色(teacher/student role)、教学环境(setting)等要素组成。任务型教学法与传统教学法之间的差异在于前者注意信息沟通，活动具有真实性而且活动量大。英语课堂教学应具有“变化性互动”的各项活动，即任务。学生在完成任务...
任务教学法是交际法在20世纪80年代的新发展,即以学生为中心,教师设计具体的,带有明确目标的活动,让学生用目的语通过协商、讨论,解决这一具体问题。所谓“任务”指有目标的语言交际活动。 任务教学法的代表人物是英国的伯拉胡和澳大利亚的纽南,以社会语言学和功能语言学为语言学基础,心理学基础是人本主义心理学和心理...
任务型教学分为任务前、任务中和任务后三个基本过程。(1)在任务前(pre-task) 过程中,教师要创设任务情境,设计任务时要提供给学生明确、真实的语言信息.使学生明白该做什么。在课上,教师适时地呈现学习的任务,提出完成任务的方式及所要达到的目标。同时要联系相关知识,让学生回忆、联系、列出所学的相关知识。(2)...
任务型教学法是一种以任务为核心，通过引导学生完成任务来达到教学目标的教学方法。它强调学生在完成任务的过程中，通过实践、合作、探究等方式，积极主动地学习和掌握知识。强调学生的主动性 任务型教学法鼓励学生积极参与，主动探究，通过完成任务来展示自己的学习成果。以任务为核心 任务型教学法将任务作为教学的中心，...
任务教学法是从20世纪80年代逐渐发展起来，广为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法，也是教育部制定的中学英语课程标准所推荐和提倡的外语教学法。任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互 动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目...
任务教学法的的步骤 具体的任务教学模式有所差别，但它们所依据的都是英国语言学家JaneWillis(1996)提出的任务学习法的理论框架。概括地讲，它分为以下三个步骤。 （1）前任务：教师引入任务,呈现完成任务所需的知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤。 （2）任务环：以个人、双人、小组等形式执行各项任务，...
一、任务型语言教学 英语任务型语言教学是一种以任务为中心的英语教学法,它是师生通过用英语对话、交流和意义创生等方式,让学生完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务,使学生通过用英语做事情去达到学习目标,实现跨文化交流和创新。英语任务型语言教学强调以各种各样的英语学习任务为基础,学生在完成任务过程中必须有...
Ellis（2003）提出其教学理念主要体现在如下几个方面：（1）教学的根本目标是完成诸项语言任务。（2）强调语言学习是一个从意义到形式、从功能到表达的过程，反对听说法对某种句型的反复机械操练。（3）鼓励学习者创造性地运用语言进行交际。（4）完成语言任务的过程中，表达的流畅性重于表达的准确性。 David Nunan...