二、主要做法（一）创新校企合作机制，搭建产教科融合互促的协同育人平台1.创新协同育人模式，构建产教科融合互促机制图1 “产教科”融合互促模型深信院深入剖析各方优势和利益诉求，提出了“产教科”融合互促模型。教师技术攻关解决集成电路 企业技术难题；头部企业提供“教师工作站”帮助教师提升应用创新能力；教师“...
8月20日,浙江省温州市召开教育科技人才“三位一体”暨环大罗山科创走廊建设推进会。会议透露,2023年以来,温州市探索实践了8大重点任务和15项配套改革,推动教育科技人才资源优化配置,以科技创新塑造发展新优势。 据了解,温州市是浙江省教育科技人才一体先行试点城市。为让教育、科技、人才三者协同发挥最...
近年来，我国对新阶段职业教育改革推出一系列重大举措。2023年初的全国教育工作会议提出，要加快构建融通融合融汇的现代职业教育体系。科教融汇已成为高职创新发展的新方向。高职应主动融入国家科技创新链。杭州职业技术学院。高能级平台历来是高校科技创新能力提升的重要支点。今年10月以来，国家首批市域产教联合体——杭州...
在大会总结环节，刘林简要回顾了本次会议情况，并建议从业者要重视四个新发展机遇：一是从“产教融合”走向“产教科社资融合”；二是在构建新的教育生态过程中和新规则之下的公办学校、民办学校重新合作；三是在新开放战略之下的国际市场对未来民办学校发展的“补水”作用；四是人工智能等新科技在教育领域中积极应用...
深化产教融合、科教融汇是实现职业教育、高等教育高质量发展的核心路径,也是实现产业转型升级高质量发展的重要路径。2023年4月25日,中国高校校办产业协会产教融合分会成立大会暨第一次学术年会召开,多位专家就产教科融合发展提出自己的真知灼见,特整理专家意见汇编于此,...
本研究的主要目的在于通过逻辑学的视角,深入探讨产教科融合中的权利、责任和利益关系,揭示它们之间的内在逻辑和规律。我们希望通过这一研究,为产教科融合的实践操作提供理论指导和政策支持,推动融合过程的科学化和规范化。 具体而言,本研究的意义主要体现在以下几...
记者了解到,广东轻工职业技术学院立足粤港澳大湾区,聚焦产教融合、科教融汇,以教促产、以产助教,延伸教育链、服务产业链、支撑供应链、打造人才链、提升价值链,形成了产教良性互动、校企优势互补的发展格局,在服务轻工制造业转型升级中助力制造业当家。 近年来,学校以“产-教-科”深度融合为目标构建了“产教科联合...
山东济南莱芜:产教科融合探索职业教育新模式-新华社照片,济南,2024年5月14日 5月9日,莱芜职业技术学院模具设计与制造专业学生在老师指导下学习数控铣床程序代码。
●“教科产城”融合发展是一种创新的发展模式,通过教育、科技、产业和城市深度融合,推动经济结构优化升级,加速科技成果产业化进程,促进新质生产力形成,实现经济高质量发展。未来,“教科产城”融合发展将在更广泛的领域展现出更大的潜力和活力 新质生产力是以科技创新为核心,新技术为发展基础,新业态为发展路径,新经济...