“五育”融合理念的提出，不仅是在中国特色教育实践中生成的育人智慧，也是对更具凝聚力、更有执行力、更为融通化的育人机制提出的新要求。“五育”融合不应只是学校单方面的职责，“五育”的发展与融合推进，需要多方主体协同发力。而协同育人模式强调了家庭、学校和社会三方在育人过程中的协同作用，为“五育”融...
以五育协同培育大学生积极心理品质 2023年4月,教育部等17个部门联合印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》(以下简称《专项行动计划》),标志着加强学生心理健康工作上升为国家战略。2023年,中国科学院心理研究所等联合发布的我国第三本心理健康蓝皮书《2022年大学生心理健康状况调查...
河南工业职业技术学院秉承军工办学优良传统，坚持以党建为统领，立足立德树人根本任务，创新实施“军工文化引领 五育协同推进”的育人模式，将军工特色文化融入育人全过程，以德育为先、智育为本、体育为基、美育为贵、劳育为要，全力推进“三全育人”综合改革，人才培养质量显著提升，毕业生中涌现出一批“全国劳动模范”...
从理论到实践,依托绘本教育资源能促进五育协同发展;同时反过来,在五育协同发展的过程中,绘本四“会”的特征与功能将更为凸显,它们呈现相互促进、相辅相成的关系。图1中,“四‘会’一‘本’”的绘本与“五育协同”的理念有机联系...
总而言之,以“五育”协同评价促进全面发展,就是将德智体美劳全面发展评价落实在学生学习、教师发展、学校和地方政绩的评价内容和程序中。在传统的学业评价之外,以“五育”协同评价推进德智体美劳全面发展,促进立德树人根本任务的落实,全面贯彻党的...
图1 “五育融合、跨界协同”的育人模式 （二）具体做法 1.遵循技术技能型人才成长规律，提出“需求导向、跨界协同、多元发展”育人理念 基于人的全面发展理论，提出了人才培养新理念。“需求导向”：根据学生多元发展需求和产业发展需求，明确专业群校企协同育人培养目标定位；“跨界协同”：校企跨界协同育人、课程模块...
只有将这五育并举,才能全面培养学生的多元能力,使他们在未来的社会中具备竞争力。 而要实现五育并举,协同育人机制是必不可少的。协同育人机制是指各个教育主体之间的合作与协调,共同为学生提供全面发展的教育。这些教育主体包括学校、家庭、社会和个人等。学校作为主要的教育机构,应当制定科学的教育教学方案,注重培养...
以五育协同培育大学生积极心理品质 2023年4月,教育部等17个部门联合印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》(以下简称《专项行动计划》),标志着加强学生心理健康工作上升为国家战略。2023年,中国科学院心理研究所等联合发布的我国第三本心理健康蓝皮书《2022年大学生心理健康状况调查...
“孩子是需要呵护的,这是需要我们校家社三者协同的。”广东省中小学德育研究与指导中心副主任兼家庭教育部部长高慎英如是说。 在专家点评环节,高慎英表示,五所学校从不同的方面去思考家校社协同育人中遇到的问题,探索了更多的新路径和方法。“家庭教育面对孩子的成长是非常具体化的实践,我们所讲的理论可能都有意义,...
他说新的一年要积极开拓新思路、新方法以创新驱动,突出全面发展教育理念五育协同,为构建人才贯通培养模式和探索人工智能融合路径迈出坚实步伐。要努力在集团化办学、拔尖创新型学生培养、艺术班课程设置、科学教育、劳动教育、人工智能与学科融合等方面补齐短板。要落实郑其瑞校长布置的在教学教研中创造“融合”新样态,将...