那说到“互联网+教育”这个热词，您可能一点儿也不陌生，李克强总理在今年的政府工作报告中提出，“发展‘互联网+教育’，促进优质资源共享”；《中国教育现代化2035》等政策文件也作出一系列部署和要求，以推动面向信息社会的教育理念更新、模式变革、体系重构。刚刚结束的两会上，这也是代表委员们热议的话题。那么，被...
文章针对“互联网+教育”战略实施中出现的“改良学派”的认识误区和“课堂网上搬家”的实践误区,提出了“互联网+教育”的复杂系统观,目的是引导教育工作者,把握“互联网+教育”的变革本质,摆脱传统线性思维,更新教育理念,变革教育模式,探索研究新范式,切实推动“互联网+教育”沿着正确的方向创新发展。 【关键词】互联...
在2017年1月发布的《国家教育事业发展“十三五”规划》中,首次提出“互联网+教育”——“要大力推进教育信息化,推动‘互联网+教育’新业态发展。”此后,国家出台的多个重要教育政策文件中,“互联网+教育”都成为了发展重点。 前不久,国务院办公室印发的《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》中也明确提出推动...
“互联网+教育”作为一种教育的理念，从发展的观点来看，这种理念很有必要性，也符合现在的客观，但是如何把这种理念变成生产力，则是要进行我们的教学改革，进行符合“互联网+教育”意义上的教学转变，也可以说成“教育+互联网”。教学离不开学生与老师，学生是受教的或者说被引导的个体，这一点毋庸置疑，但老师是...
1.“互联网+教育”的本体论。互联网改变了“如何教”的问题。课题组提出了“互联网+教育”的本体论,其核心思想是互联网环境中联通是教育的新本质,教育是不断建立网络之间的连接并保证信息畅通流动的联通过程,其本质是节点间通过建立连接,不断与外部世界发生着信息的交换与流动,持续与外部世界之间进行着适应与改造。
少数学者早在2016年就明确提出“教育+互联网”更为严谨。例如,储朝晖研究员在《光明日报》发表了《互联网+教育?还是教育+互联网》一文,提出前者是笼罩式,互联网与教育并未发生实质关系,后者是施肥式,有利于“人的发展与教育完善”,...
针对3-6岁幼儿参与“互联网+教育”存在的问题，笔者从以下两个方面提出教育建议，幼儿在家参与“互联网+教育”的建议：家长应正确认识幼儿“互联网+教育”；家长要做好幼儿参与“互联网+教育”的具体指导，主要包括：侧重关注非独生子女参与“互联网+教育”；指导幼儿参与“互联网+教育”的时间规则；陪伴幼儿共同参与...
日前,针对政协第十三届全国委员会第四次会议第3492号(教育类261号)提出的《关于推进“教育+互联网”发展,进一步促进教育公平的提案》,教育部网站公布其答复情况。 答复指出,教育部高度重视教育信息化工作,积极推进“互联网+教育”发展,利用信息化手段持续扩大优质教育资源覆盖面,支撑教育高质量发展。在加强教育信息化...
同时对教育领域的“互联网+”发展做出指导,提出探索新型教育服务供给方式:第一,鼓励社会开发数字教育资源,提供网络化教育服务;第二,鼓励学校探索网络化教育新模式,扩大优质资源覆盖面;第三,鼓励探索教育公共服务的新方式。 《意见》也提到了推动“互联网...
中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》规划(以下简称“规划”),提出到2035年,要建成服务全民终身学习的现代教育体系、普及有质量的学前教育、实现优质均衡的义务教育、全面普及高中阶段教育、职业教育服务能力显著提升等发展目标。 在面向教育现代化部署中,基于互联网的信息化时代教育变革和构建服务全民的终身学习体系...