沿着“互联网+教育”的思路,很多企业将关注点放在了搭建教育平台上,而忽视了内容的创新与完整性,导致其产品课件和试题重合率极高;忽视了教育需求者的真实需求,一部分教育产品只是在用“炫酷”的技术做表面的“先锋实验”,并没有针对提高教学效率与质量提出相应的对策,严重脱离了教学实际;或对线下教育进行简单复制,以...
近日,由教育部教育管理信息中心立项,数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心牵头,《中国教育信息化》杂志社组织实施,百度文库支持,联合南方科技大学未来教育研究中心及国内知名大学、研究机构和部分省市教育部门专家共同编写的《2020年中国互联网学习发展报告》正式发布。教育部教育管理信息中心副主任曾德华、青岛市委教育工...
近年来,兴庆区认真贯彻落实习近平总书记关于教育强国的重要论述,抢抓国家教育数字化战略行动机遇,持续深化“互联网+教育”改革,以教育信息化促进教育现代化,实现优质教育资源要素共享,赋能教育现代化和教育强区建设,助力自治区创建国家级“互联...
3-6岁幼儿在幼儿园参与“互联网+教育”主要存在以下问题：幼儿在幼儿园参与“互联网+教育”设备比较陈旧；教师缺乏对幼儿“互联网+教育”专门的学习与培训；教师和家长关于幼儿“互联网+教育”缺乏沟通；幼儿在幼儿园参与“互联网+教育”的内容较难；幼儿在幼儿园参与“互联网+教育”途径单一；教师在开展“互联网+...
互联网时代下，网络技术、计算机技术、通信技术正在重塑世界经济、社会、文化新格局，并引发了教育领域的深刻变革。现阶段，大数据、人工智能等互联网技术已成为我国高等教育信息化发展的关键技术，由此衍生出的“互联网+教育”不仅是一种全新的教育形态，更是一种面向未来的教育思维，能够有效驱动教育方式与教育管理的变革...
“互联网+教育”激发了教育领域的创新活力，各种新的教育理念、教学模式不断涌现。这将推动教育不断改革和发展，适应时代的需求。三、面临的挑战与应对策略 （一）网络安全问题 随着教育数据的数字化，网络安全问题日益凸显。需要加强网络安全防护，保障教育数据的安全。（二）教师角色的转变 互联网技术的应用要求教师不...
互联网无法颠覆教育行业，也不应该去改变教育行业的生产关系。教育是深度个性化的行业，与互联网的其实关系是：有你，我更好，很多时候，没有你，我也行。2. 影响生产力 如果互联网影响的是生产力部分，也意味着极大解放了教师资源，那么是有可能把教育行业提升到一个前所未有的高度的。解放教师资源，可以从两方面...
如果教育仅仅把互联网作为一种教育的工具，也谈不上“互联网+教育”。要想实现互联网与教育的融合必须让其发生化学反应，抓住创新这个关键，才能明确这个“互联网+”。有人提出一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育”。
摘要:“互联网+教育”是当前教育改革与实践中的热点与热词。在教育信息化领域,几乎所有的规划和讲话言必谈之,尤为重视。但是,若深究其内涵,又容易简单理解为“教育+互联网”。“互联网+教育”不是现有教育的网络化,它是教育信息化发展的新阶段,是技术推动教育产生革命性变革的基础。“互联网+教育”虽初露端倪,但...
当前学术界之所以会有一大批学者(而且其中不少是有较大影响力的学者)认为“互联网+教育”已经颠覆与重构了传统教育,并非空穴来风,而是有其现实背景和一些相关事实。 前面提到,自进入21世纪以来,基于“互联网”的大数据、云计算、人工智能等新兴...