互文阅读是指在一定的阅读框架内,根据一定的阅读策略,通过对不同种类的文献、作品的阅读和比较,加深对文学作品、语言文字和文化知识的理解和掌握,促进知识的积累和思维能力的提高。 互文阅读的作用包括:加深人们的文化素养;提高阅读理解和分析能力;培养批判性思维和创造性思维等。 二、如何进行互文阅读 1.选择阅读材料...
“按照洛特曼的观点来看,任何一个孤立的文本都不能实现其文体功能,只有处于与另一个文本的相互联系中,某一单独的文本才能发挥它的作用。”篇的互文是为了达到预定的教学目标,以篇为阅读单位,让学生互文阅读,以期打开联系视野,发现语言现象,探寻语言规律,辨析文本异同,形成更丰富、更系统的语言认知。 比如,四年级下册...
互文阅读是指以教材文本为原点,整合内容相近或相同的文本内容,让学生在文本的比照辨析中实现阅读效益最大化的一种阅读策略。互文阅读追求的不是数量的叠加,而是让文本相互碰撞交流。具体做法:一、在比较辨析中互文阅读 课文内容是构成文本情节发展、主题意蕴的血肉,是实施语言辨析与主旨体悟的基础。在进行互文阅读时...
若以故事引人入胜,循序渐进,定能让小学生爱上互文阅读。 5天前回复 西安TFBOYS 以后孩子不想上学就说:妈妈,今天没有互文阅读,我不想去 6天前回复 没有更多评论了哦~ 全网热点 伊朗防空系统密集拦截袭击511.9w 加沙一袋生虫面粉370元509.9w “烧伤妈妈”丈夫喊停捐款506.9w 女子贷款做整容手术身亡504.6w 网红狼...
在中文语境里,对莫言作品的互文阅读因此有了重写历史的作用,甚至有了颠覆性的作用,即现阅读的文本可以对读者既有的记忆文本进行质疑和挑战,以该文本的有效性来颠覆其他文本的有效性。莫言的作品,大都有这样历史重写的作用,也有颠覆既有历史话语的重要意义。这种...
《互文阅读·初中语文》丛书作为统编初中语文教材配套的同步阅读,从立项到出版历经两年。期间,作者团队和编辑团队反复酝酿,几经论证,十易其稿,七、八年级上册与九年级全一册三本,今朝瓜熟蒂落,终于付梓出版发行。 选文坚持“三经典原则”...
一、解析互文性阅读教学 1.互文性理论 “互文性” (Intertexuality, 又称为“文本间性”或“互文本性”) , 这一概念首先由法国符号学家朱丽娅·克里斯蒂娃在其《符号学》一书中提出。之后, 法国著名文学理论家和评论家罗兰·巴尔特对“互文”和“互文性”进行了阐释和扩充, 明确地把互文性问题转移到阅读活动中来...
对于一篇文本来说,可以用来互文的材料是很多的,因为人类的一切阅读活动都包含有互文性阅读的有机成分。比如说,当读到鲁迅的《风筝》时有没有可能会联系到苏叔阳的散文《理想的风筝》;当读到《梅花魂》一文,可能就会不自禁的想到王安石的,或者是《木笛》一文中 对于绣有梅花长衫的一段描写;当读到托尔斯泰的《穷人...
互文阅读的实施可以在不同层次和领域进行,比如在文学阅读中,可以进行不同作品的对比分析和关联性研究;在历史研究中,可以对不同历史文献进行关联性讨论和研究;在科学研究中,可以对不同学术论文进行关联性分析和交流。在不同领域和层次上进行互文阅读,可以使得不同文本之间的关联性得到更加全面的体现和研究,也能够促进跨...