1、了解(识记):指对考试大纲范围的定义、公式、运算性质、定理、公理等回忆和再认(不含对公式、定理较复杂的推导和说明)。试题的提问形式与教材形式可以有所不同,故要求考生回答时要有一定程度的联想和判断,这两个层次都是记忆层次。 2、理解;指对考试大纲范围内的概念、定义、公式、运算法则、定理等有一事实上...
例如,生物课程中讲解细胞结构时,可先展示细胞模型(了解),再对比动植物细胞差异(理解),最后设计实验观察细胞膜的通透性(掌握)。 评估环节需根据层次差异设置评分标准。对于“了解”类题目,答案应明确具体,如历史事件的时间、人物等,评分侧重准确性;“理解”类题目需允许学生用自己的语言表述,评分关注逻辑连贯性与例证...
了解:对化学知识有初步认识,能够正确复述、再现、辨认或直接使用。理解(掌握):领会所学化学知识的含义及其适用条件,能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题,即不仅"知其然",还能"知其所以然"。综合应用:在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上,运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算,解释...
一、了解层次 了解是知识获取的初级阶段,主要特征是记忆性。在这一层次,个体对某一事物或概念有基本的认识和感知,但尚未深入理解其内涵和实质。例如,在学习烹饪时,初学者可能只知道红烧肉的名称和基本材料,如猪肉、酱油、糖等,这就是对红烧肉的“了解”层次。同样,在...
了解:对知识点有个基本的印象,能够在选择题或判断题中正确选择或判断。 理解:需要背诵记忆,看到关键词时能够准确默写出相关知识点。 掌握:烂熟于心,能够举一反三,对于大题能够灵活运用,没有任何侥幸心理。💡因此,大家可以根据这些依据来规划自己的学习重点。但记住,考试大纲上的每一个内容都值得学习,不要自行筛选...
《标准》使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述学习活动结果目标的不同水平,使用“经历、体验、探索”等术语表述学习活动过程目标的不同程度。这些词的基本含义如下。 了解:从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征;根据对象的特征,从具体情境中辨认或者举例说明对象。 理解:描述对象的特征和由来,阐述此对象与相...
了解是大纲中最低的要求，所谓的了解就是要求考生对概念、公式和理论进行了解，知道是什么意思即可，不需要进行更多的讨论。简单来说，“了解”就是知道“是什么”就可以了。复习过程中，对于了解的知识点，知道是什么就可以了。考生须做到提起这个公式，便知道它在什么地方出现，是什么问题的概念即可。“理解”理解很...
⑴了解:要求对所列知识的含义及其背景有初步的、感性的认识,知道这一知识内容是什么,并能在有关的问题中识别它。 ⑵理解:要求对所列知识内容有较深刻的认识,能够解释、举例或变形、推断,并能利用知识解决有关问题。 ⑶掌握:要求系统地掌握知识的内在联系,能运用所列知识分析和解决较为复杂的或综合性的问题。相关...
这一层次是建立在了解的基础上，进一步的可以学习，它包括：可以描述出基本概念的意义，解析其要点；说明知识的应用方法，并选择合适的应用场景；用数学的表达方式描述数学问题；推导数学问题的结果；比较不同概念的差异；判别并初步应用数学知识解决应用问题等。3、掌握 理解是能够对所列的知识内容进行推导证明，能够利用...
其实对应的是考不同的题型,一般来说,了解只靠选择题;理解可靠选择、判断,简答题;理解还包含分析题;掌握和熟练掌握可以综合题的形式,只是深度有所不同.另外,层次越高可出题题型越丰富.