全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求,结合义务教育性质及课程定位,从有理想、有本领、有担当三个方面,明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。 二是优化了课程设置。落实党中央、国务院“双减”政策要求, 在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的...
在义务教育阶段，数学眼光主要表现为：抽象能力（包括数感、量感、符号意识）、几何直观、空间观念与创新意识。通过对现实世界中基本数量关系与空间形式的观察，学生能够直观理解所学的数学知识及其现实背景；能够在生活实践和其他学科中发现基本的数学研究对象及其所表达的事物之间简单的联系与规律；能够在实际情境中发现和...
比如，确定小学阶段“数与运算”主题的教学目标时，关注学生符号意识、数感、量感、运算能力等的形成；确定初中阶段“图形的性质”主题的教学目标时，关注学生空间观念、几何直观、推理能力等的形成。（二）整体把握教学内容 教师要重视对教学内容的整体分析，帮学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化...
答:义务教育阶段小学数学课程标准的设计思路中提出的几个核心词是:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想,以及应用意识和创新意识。十一、“数与代数”的主要内容有哪些? 答:“数与代数”的主要内容有:数的认识,数的表示,数的大小,数的运算,数量的估计;字母表示数,代数...
《义务教育数学课程标准(2022年版)》中指出“小学阶段,11个 核心素养主要表现 为:数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。” 1.数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。2.量感主要是指对长度、面积、体积、时间、质量、货...
义务教育阶段数学课程总目标是什么小学数学课程标准“总体目标”通过义务教育阶段的数学学习,学生能够:1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思
为体现义务教育数学课程的整体性与发展性,根据学生数学学习的心理特征和认知规律,将九年的学习时间划分为四个学段。其中,“六三”学制1~2年级为第一学段,3~4年级为第二学段,5~6年级为第三学段,7~9年级为第四学段。 根据“六三”学制四个学段学生发展的特征,描述总目标在各学段的表现和要求,将核心素养的表现体...
372 义务教育法 by:清游快此生 339 义务教育阶段课程标准 by:秋椿栀 7218 义务教育阶段必背古诗词 by:尚学吧孙老师 8808 父母义务教育课程 by:心理咨询师陈鹏 2.5万 小学语文2022义务教育新课标解读 by:桥多麻袋 1704 义务教育语文课标 by:考拉哇 3700 2022义务教育课程标准 by:心中有数说话算数 5711 义务教...
同时，了解一些重要的数学人物和事件，如祖冲之、华罗庚等，通过这些了解数学的发展历程和应用价值。综上，义务教育数学课程标准2022年版小学阶段数与代数领域的主题多方位地帮助学生建立和深化对数的认识与理解，培养其数学思考和问题解决能力，并能够在现实情境中有效地应用数学知识。
在义务教育阶段,数学眼光主要表现为:抽象能力(包括数感、量感、符号意识)、几何直观、空间观念与创新意识。 新课标强调核心素养的整体性、一致性和阶段性,其中小学阶段侧重对经验的感悟,初中阶段侧重对概念的理解。把小学和初中一盘棋考虑,不割裂小学和初中的教学,是这次新课标修订的一大特色。 小学阶段的核心素养主要...