《主体教育论》一书的主旨在于,寻求一种立足于时代特点和我国社会走向以有效地实现马克思关于人的全面而自由发展思想的教育学理论。该理论以马克思主义哲学、人学、心理学、社会学、人类学等学科为理论基础,以哲学中的主体及主体性概念为自己的理论武器,从教育的领域来研究教育活动主体,研究作为教育活动主体的学生的主体性,研究学生主体在其对象性的学习
教育主体论的主要观点 教育主体的界定 总结词 教育主体的界定是教育主体论的核心内容,它决定了教育主体的权利、义务、 作用和功能。 详细描述 教育主体的界定是指确定谁是教育的主体,即教育的实施者和承担者。在教育 实践中,教师和学生是常见的教育主体,其中教师是教育活动的组织者和引导 者,学生则是接受教育的对象...
主体教育是指依靠主体来培养主体的教育,它包括三层含义:①把学生培养成未来社会生活的主体,弘扬人的主体性,这是主体教育的基本价值立场;②在教育活动中,学生是正在成长着的主体,有一定的主体性,又需要进一步培养和提高,这是主体教育人性论的体现;③只有发挥人(教育者和受教育者)的主体性,才能培养主体性强的人,这...
《主体教育论 王道俊、郭文安 主编 人民教育出版社》,作者:主体教育论 王道俊、郭文安 主编 人民教育出版社王道俊、郭文安 主编 著,出版社:人民教育出版社,ISBN:9787107190629。本书收录了《在困惑中求索》、《主体教育论的若干构想》、《让学生真正成为教育的主体》
作者 王道俊主编郭文安主编 出版社 人民教育出版社 出版时间 2005年 第1版 ISBN 7107190628 或 9787107190629 定价 40.10 内容简介 本书收录了《在困惑中求索》、《主体教育论的若干构想》、《让学生真正成为教育的主体》等共29篇文章。目录 — END —...
主体教育是一种以自评性、主动性和创造性为基本特征的教育思想,也是我国新世纪最有生命力的一种教育思想和教育流派。 主体参与、合作学习、差异发展、体验成功是主体教育的关键词,也是主体教育的基本策略。 主体参与型班集体的建设、班级小组合作管理等是班级管理实践中比较常见和成功的做法。
摘要主体教育是现代教育的根本任务之一。教育学家格特·比斯塔揭示,受一系列当代教育趋势影响,主体教育正在淡出当代西方教育领域。“学习”和“发展”话语已主导教育领域的语言;对教育效能的过度关注正使教育顺应测量和循证文化;依此出台的...
主体性教育论纲主体性教育论纲 一、教育的主体性 1、教育的主体性是指教育的实践者,即学生和教师,以及其他教育参与者,在教育实践中扮演的主体角色。 2、教育的主体性要求学生和教师在教育实践中,以自由、平等、公正、负责的态度,对教育实践进行探索和实践,以满足自身的学习需求和成长需求。 3、教育的主体性要求...
主体教育理论的出现对传统的教育观念进行了革新,强调了学习者在学习中的主动性和积极性,倡导教育者为学习者提供适当的教育环境和学习机会,以促进学习者的主体发展。 二、主体教育理论的不足 尽管主体教育理论强调了学习者的主体性,但在过分强调个体主体性的同时,容易忽略学习者与他人之间的互动和合作。在学习和发展...
试论主体性教育的基本理念 主体性教育的定义和理念 主体性教育是指在教学过程中,尊重学生的主体地位,发挥学生的自主性、主动性和创造性,培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力的一种教育理念。这种理念提倡以学生为中心,以学生的需求和发展为目标,引导学生自主学习、自主思考、自主评价,发挥学生的主体作用,培养...