首先,学生是教育的客体。因为: (1)在教育活动中,教育的内容、方法和过程都是由教师设计决定的,教师处于教与学这一矛盾的主要方面,学生主动性的发挥要受到教师的启发与诱导。 (2)学生是受教育者,身心正处于发展阶段,具有可塑性、依赖性、向师性特点,他需要教师的帮助与指导。 其次,学生又是学习和自我教育的主体。
为什么说学生既是教的客体,又是学的主体相关知识点: 试题来源: 解析 学生是教的客体。这是由学生在教育过程中的地位所决定的,是教育过程客观规律的反映。 (2)学生是学的主体。在教育过程中,学生决不是一个消极的、被动的教育对象,而是学习活动的承担者,是学习活动的主人。 暂无解析...
在教育过程中，学生是教育的对象；教师是整个教育过程的组织者和领导者，从而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也说明学生处于客体地位。从另一方面看，学生是处于发展中的，具有主观能动性。学生在教育过程中的活动是有意识、有目的的活动，始终是教育活动中...
因为主体、客体本质是一种关系，这种关系在不同情境下会发生改变。在“教”的过程中，动作发起人是教师...
这个是因为学生是教学的对像，按照主流教育理论，学生可被简化为类似留声机的装置，知识会通过教学传递系统...
学生作为教育认识的客体是指学生相对于社会的要求、新的教学内容和教师的认识来说都处于一种被动状态,需要教师有目的、有计划、有组织地引导,将一定社会要求转化为学生内部需要,将新的教学内容转化为学生的素质。承认学生的客体性和客体地位,就是强调教育和教师的主导作用。 在教育过程中,外界的一切影响并不是简单地...
答:{首先,学生是教育的客体。因为:(1)在教育活动中,教育的内容、方法和过程都是由教师设计决定的,教师处于教与学这一矛盾的主要方面,学生主动性的发挥要受到教师的启发与诱导 (2)学生是受教育者,身心正处于发展阶段,具有可塑性、依赖性、向师性特点,他需要教师的帮助与指导。 其次,学生又是学习和自我教育的主体...
从而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也说明...
学生是教育的对象 接收者 所以是客体 但对学生的教育要以学生自身生理心理特点为依据来展开 要符合特点...
为什么说学生既是教育的主体又是教育的客体：在教育过程中，学生是教育的对象；教师是整个教育过程的组织者和领导者，从而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也说明学生处于客体地位。从另一方面看，学生是处于发展中的，具有主观能动性。学生在教育...