本讲的主题是“中学历史教育学”,所讲的重点是中学历史教育、教学研究的历史与现状。按照当今的学科分类,历史教育学[1]归属于学科教育学,其学科属性是教育学而非历史学。 今年的西部大讲坛历史学系列讲座的最后一讲是历史教育学,虽非常态但也决不反常的...
近日,我拜读了《中学历史教育学》一书,犹如在历史的长河中泛舟,感受着教育的深邃与魅力。 书中所言,有效的历史教学,不在于教师的口若悬河,而在于能否激发学生内心的好奇与求知。这让我想起了一个场景:春日的课堂上,阳光透过窗户洒在学生的课桌上,一位教师正在讲述古代丝绸之路的故事。当讲到商人如何穿越戈壁沙漠时...
在多年的教学实践中,我对中学历史教育学有了更深刻的认识和体会。 一、历史教育的意义 1. 培养学生的爱国主义精神 历史教育是培养学生爱国主义精神的重要途径。通过学习历史,学生可以了解国家的发展历程,认识到中华民族的伟大,从而增强民族自豪感和爱国主义情怀。 2. 提高学生的文化素养 历史是人类文明发展的记录,...
赵亚夫:首都师范大学历史学院教授,博士生导师。 熊巧艺:首都师范大学历史教育学博士研究生。 中学历史教育学 的理论追求与实践取向 摘要:中学历史教育学是学科教育发展的时代产物,其源于历史教学法又超越历史教学法,本质上是创立中学历史教育的...
教育学考研877:中学历史课程与教材详解 📚第二章:中学历史课程与教材📖一、课程 课程设置 历史课程在基础教育中的地位 历史课程编制 编制依据:遵循历史课程性质基本理念,凸显学科特点 编制原则:一般原则、历史课程的原则 课程目标与内容 历史课程目标(目的>目标) 课程目标与课程内容建构:...
历史教育学入门教材,书里给这个学科搭建和呈现了一个很宏大很全面的框架。许多现在满天飞的概念都能在这里找到来源。 艰深难读是必然的,但静下心来每天坚持翻几页也还好。其中历史教育评价论的部分我觉得最枯燥,大概是这个领域我还没有入门吧。 看豆友评论,有的说这本书像... (展开) 0回应 > 更多书评 2...
中学历史教育学主要构建了学校历史教育的系统理论,涵盖了历史价值论、课程论、教学论、学习论、评价论、教师论等多个方面。该书重点解决了于学科核心素养相关的问题,如历史意识的形成、历史思维的培养以及历史学习的成效等。同时,该书理论联系实际,凸显了实践中的关键知识和重点问题,...
第一章主要是对《中学历史教学法》这本书的总体介绍,让我们明白历史教学法到底是什么。📖 第二章:教学法学科属性 这一节主要解释了教学法的学科属性,即它属于教育科学的范畴。📝 第三章:研究对象和任务 这一章介绍了教学法的三个研究对象和三个研究任务,建议大家将它们放在一起记忆,一对关系对应一个任务。
上中学的时候，历史是我最讨厌的课程之一。这门本来可以写得和教得非常有意思的学科被编成了一种单纯用来折磨学生的东西，从头到尾罗列着重大事件的概述、意义、年份、地名。这些干巴巴的内容被用来做填鸭的饲料。这种教育方式，就像把一盘热气腾腾香味扑鼻的好菜冷却、风干，分解成各种原料：维生素、糖、盐、味精，...