美国将其称为“21世纪技能”,澳大利亚称其为“综合能力”.《中国学生发展核心素养》是深入回答“立什么德、树什么人”的“教育DNA”,有效整合了个人、社会和国家三个层面对学生发展的要求,是对素质教育内涵的丰富与深化。2016年9月13日上午,中国学生发展核心素养研究成果发布,中国学生发展核心素养综合表现为人文底蕴、...
它是在强调一个人在成长过程中应该立的道德准则,以及应该培养的人格和品德。核心素养是指一个人在教育和培养中所应该具备的基本素养,包括道德素养、智育素养、体育素养、美育素养和劳动教育素养等。而“立什么德、树什么人”则是在这些方面的具体体现。 首先,立什么德。在中国的传统价值观念中,道德是最重要的一环...
中国学生发展核心素养：深入回答“立什么德、树什么人”“立德树人”这一概念源于中国古代教育思想，强调教育应当以德育为根本，培养具有高尚品德和良好人格的人才。《大学》中提到：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这句话表达了教育的目的在于弘扬光明正大的品德，使人弃旧图新，达到完善的境界。中国...
培养目标与具体教育教学实践的中间环节,明确学生应具备的核心素养,从中观层面深入回答"立什么德,树什么人"的根本问题.坚持核心素养导向,引领课程改革和育人模式变革,... 李春杰 - 《教育教学论坛》 被引量: 0发表: 2023年 指向数学抽象素养的高中数学概念教学研究 《中国学生发展核心素养》首次提出核心素养是指学生...
<正>六大素养既涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需的品格与能力,又体现了核心素养'最关键、最必要'这一重要特征。它们之间相互联系、互相补充、相互促进,在不...
深入回答“立什么德、树什么人” 林崇德 学生发展核心素养,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现;是每一名学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养;其发展是一个持续...
总结起来,中国学生发展核心素养需要回答“立什么德、树什么人”的问题,需要全社会的关注和共同努力。通过加强道德教育、深化综合素质教育和关注学生心理健康,可以帮助学生成长为有道德、有才能、有创新精神的人才。同时,教师的角色至关重要,他们应该不断提升自身素养,引领学生朝着正确的方向发展。只有通过共同的努力和实践...