材料一 近现代世界高等教育中心经过了意大利(约1210-1530)英国(约1550—1650)法国(约1750—1810)德国(约1810—1890)美国(约1910至今)五个中心。 ——王常青《近现代世界高等教育中心的转移及其对中国高等教育的启示》 材料二 我们看到文化的震荡、社会的变革、经济的快速增长、新学科群的崛起、科学家的集体流动,都...
世界高等教育中心转移的机制是高等教育机构的新设置或者创新性改造,高等教育机构依技术变革与工业化做出相应创新,学术组织化程度的提高是实现高等教育中心转移的关键组织变革。高等教育需要及时有效回应外部环境的挑战与机遇,及时有效实施组织变革与制度创新,才能抓住机会窗口,...
显然,这两种概念仅仅是通过某一种因素来界定世界高等教育中心的形成与变化,只能作为探究世界高等教育中心整体概念的组成部分。还有学者直接界定了世界大学中心——一个国家的教育成就(并非大学数量)在世界范围内享有崇高声望,其模式得到相对较多的他国大学的模仿。 世界高等...
田贤鹏,林巧 摘要:每一次科技革命的发生都必然带来高等教育的大发展,而每一次高等教育的大发展又进一步推动科技革命的新突破。纵观人类科技革命史和高等教育发展史可以发现:世界高等教育中心经历了从欧洲到北美洲的转移过程,且在新一轮科技革命背景下呈现多中心的新趋势。其中,第一次科技革命以机器替代手工为标志,引领世...
世界高等教育中心具有高等教育发展的历史性、价值性和工具性特征。受经济发展、政治需要、文化思想等因素的影响,世界高等教育中心历经了意大利-英国-法国-德国-美国5个国家之间的4次转移,并表现出一定的共性特征。对于世界高等教育中心转移的研究,能够为我国推进一流大学建设、高等教育强国建设提供借鉴。 迈入知识经济时代...
摘要:分析世界高等教育中心形成与转移的路径和过程,发现五大高等教育强国教育改革的最终目的都是为了让教育能够实现与时俱进的发展,促进大学的知识生产和科学创新,从而让教育能够发挥出引领时代经济社会发展的作用,并呈现出适应时代发展、重特色化发展、重人才培养和重自主创新发展等基本特征。由此提出未来我国的高等教育高...
向美国转移。当今世界，经济全球化深入发展，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，在此背景下，提升高等教育质量，培养高素质人才势在必行。美国是世界强国，而它的高等教育发达程度也傲然屹立于世界之巅。美国成为世界高等教育中心的原因：美国高校分类广泛，不同的学校在社会及历史发展中扮演的角色不同，...
百度试题 题目20 世纪,世界高等教育的中心渐次向_转移。 A.英国B.德国C.美国D.日本相关知识点: 试题来源: 解析 C 反馈 收藏
教育、科技、人才一体化协同发展,为推动我国朝着世界科学中心、世界高等教育中心和世界人才中心(以下简称“世界三大中心”)不断进步指明了方向。结合国家创新生态系统“三阶段”模式,根据世界三大中心“百年易主”的转移趋势和我国迎接世界三大中心的困难与机遇,文章旗帜鲜明地提出“国家有组织科研”(SOR)概念,认为当前及...